教案人教版高一上册语文《大堰河——我的保姆》教学目的：(1)体会诗歌深沉真诚的感情(2)揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力(3)提高学生审美水平教学重点、难点：(1)本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点;(2)赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是比照、反复、排比等表现方法的运用。课时安排：2课时教学内容及过程：一、导入。请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永久的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。二、介绍作者与背景材料艾青：(1910-1996)原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，因而他被送到本村一个贫困农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开场读书，但仍然遭到冷遇，不准称本人的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫困仁慈的农村妇女深爱着本人的乳儿，给了他暖和的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青由于参加一些爱国活动被反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了本人的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。三、阅读课文，整体感知。1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗?——A抒情诗B叙事诗C哲理诗D叙事抒情诗——带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完好的或大体完好的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。因而这首诗是抒情诗，不是叙事诗。2、默读课文。考虑作者的思路是如何展开的?课文能够分为几个部分?第一部分：(1—3节)思念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切思念与痛悼。第二部分：(4—8节)眷念与感谢。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、仁慈的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感谢。第三部分：(9—11节)同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的凄惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四部分：(12—13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切思念和由衷的赞美之情。四、分部分研读课文，鉴赏诗歌。㈠学习第一部分1、指名朗读1—3节。2、先看第一节，大堰河是不是一条河的名字?——不是，是我的保姆的名字。(注解1)她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢?——她地位低下，身份卑微。3、从这三节中，我们还还能明白大堰河是个什么样的人?——大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活本人。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。谁能说说什么叫童养媳?——从小被卖到别人家做媳妇的人。做童养媳的日子好不好过?——不好过，和做牛做马差不多。4、是啊，大堰河确实是如此一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对如此一位妇女有怎么样的感情呢?我们看到第二节。我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子……诗人说他是大堰河的儿子，他是吗?——不是，也是。大堰河只是诗人的保姆，因而不是;诗人把大堰河当作母亲，因而是。5、第三节描绘了一些什么样的景物?这些景物给你什么印象?——被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色彩的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，渗透着诗人的伤痛、思念之情。㈡学习第二部分。1、诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳母生涯”，哪一节突出她的“佣工生涯”?(4节，7节)2、朗读第四节。同学们看看大堰河干...
