教案人教版九年级上册语文课文《武陵春》教材分析这首《武陵春》为作者中年孀居后所作，这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，本人只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧虑。全词语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。学情分析九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，加之他们的思想正在走向成熟的过度时期，因而对爱、恨、情、仇的文章感兴趣，因而通过学生的兴趣，让学生反复朗读，感受作者之愁；其次，之前已经学习的词的有关篇章，因而对词的理解上要来的比拟快；再次，学生的文学感受力已经有了一定的根底，但是在详细表达上依然有一定的欠缺，因而通过运用夸大、比喻等修辞手法，更好的表现愁绪，使得学生更好掌握表达感情的手法的多样。教学目的1、知识与技能：理解词的有关知识。2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣教学重点和难点教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。教学过程一、导入新课：1、复习词的有关知识。2、理解李清照的生平及创作背景。二、教学新课：1、师范读课文，生自读，留意词的感情基调及节拍。2、合作探究：（1）请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（4）本词的作者是如何抒发感情的？学生合作学习10分钟，老师个别进展辅导，然后集体交流。3、重点解读：鉴赏这首词美在哪里？学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。4、拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。三、总结：这首词与《望江南》有什么一样之处。学生可各抒己见，老师总结。四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。五、布置作业：1、背诵这两首词。2、练习第一二题。
