教案人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》内容预览：2我用残损的手掌教学目的知识目的1．理解戴望舒及其诗歌创作。2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。才能目的1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌比照手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的才能。德育目的体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点、教学难点1．感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，比照手法的运用及其表达效果。课时安排1课时教学过程一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的小姐”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，同时“用我残损的手掌，探索这广大的土地”，放声歌唱“永久的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌--《我用残损的手掌》。二、材料助读（投影）戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年参加共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年参加左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国意味派诗人妨碍。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《群众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占据香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的经历》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方意味派的妨碍，意象朦胧、委婉。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恶侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。三、诵读，整体感知诗意1．学生默读全诗。掌握以下字词。投影锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：描述人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位卑微的人。2．老师感情诵读，学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化，押韵灵敏错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．非常确切地表现了诗人的情怀。诵读中要留意体会停顿和重音。我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……探索／这广大的土地：无形的手掌／擦过无限的江山，这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／仍然完好，这一片湖／该是我的家乡，暖和，明朗，巩固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)像／恋人的柔发，婴小孩手中乳，我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；由于只有那儿／是太阳，是春，江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……如今／只有蓬蒿；由于只有那儿／我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那儿，永久的／中国3．学生自由诵读，整体感知诗意。考虑：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎么样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“探索”祖国土地时的种种感受，说说诗人内心深处情感的变化崎岖。学生诵读体会后答复，老师适时点拨：(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：尽管本人的手掌已经“残损”，却仍然要探索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感受到祖国覆盖在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“仍然完好”，没有为侵略者所践踏的解放区...
