教案人教版语文七年级下《5伤仲永》导学案5、《伤仲永》【预习案】教学目的：（一）培养学生的自学才能，让学生本人利用课文注释和工具书读明白课文。（二）熟读课文，背诵课文。（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；（二）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。预习提示一、作者及作品本文选自，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小爽朗，意境隽永。二、根底知识（一）、掌握以下字的读音及意思：隶扳谒邑称泯矣焉耶（二）句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣（三）词类活用1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”奇：描述词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍来宾其父”来宾：名词活用为动词，把……当来宾招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。6、泯然众人矣（名词用作动词；变成一般人。）7、父异焉（描述词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到惊讶。）（四）古今异义自是指物作诗立就（古义：此。今义：常用作推断词。）稍稍来宾其父（古义：慢慢、慢慢地。今义：略微。）复到舅家（古义：再，又。今义：常用义为重复、往复）泯然众人矣（古义：一般人。今义：常指大家、许多人。）（五）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人5、“从祖先还家”从：跟从。6、“前时之闻”：往常听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：一般。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。（六）理解以下句式1、“不使学”：省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”：倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”：省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那儿得到或上天给予的（七）重点句子1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。指定题材(叫他)写诗，他立即就能写成，诗的文采和义理都有可取之处。2、稍稍来宾其父或以钱币乞之。慢慢地请他父亲(带他)去作客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲觉得那样做有利可图，就每天领着仲永四处访问本县的人，而不让他学习。4、卒之为众人，则其受于人者不至也。居然成了平凡的人，是由于他从人们得到的教育没有到达。三、自读课文，掌握大意谁能说说标题“伤仲永”的“伤”是什么意思？（哀伤，叹息。表达了作者的感情。）王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑咨询，自由朗读课文一遍。（一）学生自由诵读。（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组讨论），掌握大意。（三）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。第三阶段：又过七年后变成平凡之人。【探究案】（一）初读交流：1、给以下加点字的读音隶（）扳（）谒（）泯（）称（）卒（）2、正确划分以下句子的朗读节拍①未尝识书具，忽啼求之②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名③其诗以养父母、收族为意④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人⑥余闻之也久（二）再读交流：1、学生提...
