教案人教版六年级上《草虫的村落》教学实录两课时第一课时课前活动：师：明白“牛”这个字吗?你给“牛”组个词。生：老牛、斗牛……师：谁明白四个字的成语?生：对牛弹琴。生：小试牛刀。师：多好的词啊，今天这个会场确实是同学们小试牛刀的场地。再送给你们一个词：牛气冲天，我们就牛牛地上一节课。师生咨询好。师：同学们还记得11月12日我们的商定吗?我们一起走台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》。生：读课题。师：课前这一课大家预习了是吗?从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情?师：你第一个举手，就请你。生：我找到的是──(读课文的第二自然段)。师：谁跟他找到是一样的，(大部分学生举手)真是英雄所见略同。课件：出示句子。师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗?生：我目光跟随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。师：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速阅读时，捕捉到重要的信息，真是了不起的才能。出示课件1、10、11自然段。文中还写了三段如此的话，谁敢毛遂自荐地读一读。指名读三个自然段。师：你会产生什么疑咨询?生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢?师：一定有什么奇异的景象。生：他为什么又跑到田野里?师：你想明白，你想去看一看。老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆确实是一个下午?这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他?拉着我们的小手一起走进草虫的世界。今天我们就当这里的游民。生齐读。师：在小虫世界里终究蕴藏着什么?认真听，细心想。师范读课文。师：你走进村落，体会到了什么?生：我感遭到本人变小了，越来越小了，变成了虫子……师：看来同学们确实走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。师：有些同学读着笑起来了，我明白你已经走进去了，请你读一读，好吗?生：一女生读。师：多淘气的语言、多伶俐的声音啊，读得特别精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，表达了游侠的形象。师生一起读这一自然段。师：(比划左冲右撞的手势)看着老师的手势一起读。生读。师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗，联络着想一想。生：他可能会遇到坎坷的石头。生：还可能有小溪阻拦了他的去路。生：有比他大的虫子阻碍他。师：走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词?生：终于……师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。生齐。一女生读。师：她的朗读让你的感遭到这个游侠如何样?生：特别英勇。生：坚韧不拔。生：有恒心，迷路不放弃，坚持。生：有毅力，不断找到本人的家。师：不愧是侠的风采。带着这种感受再读这一段。生再齐读。师：他和同伴之间到底是怎么样打招呼的呢?谁能和老师打声招呼。师生打招呼。师：刚刚我们打招呼的模样，确实是书中一词语的意思。生：寒喧。师：寒喧本来是见面咨询冷暖的意思，后来确实是打招呼的意思。读读这个词。师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢?读读这段话，能不能读明白?生读书。生：肚子饿了找东西吃。生：她回家探亲……师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系?生：是妻子，妻子在家里等着他…………师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你明白这意味深长的对视包含着什么吗?生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢?生：我觉得包含了对他的期待。师：接同学所说的，有一词就包含着浓浓的亲情啊!师板书。师：真是如今无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着如此的体会读。生读第四段。师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞美(课件出示)读。生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多()啊!师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚刚的读书方法，什么方法呢?抓住重点词和句子联络生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还能够一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出本人的办法。(学生勾画。)师：听过如此一句话，你一个...
