教案三年级语文上册《燕子妈妈笑了》课堂教学实录之二师：同学们喜爱童话故事吗？生：喜爱！师：今天，我们要学的确实是一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。它在课本（一年级下册）的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生积极翻书，找到这一课。）师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，细心看。（老师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读适应。师：喜爱这个故事吧，你们能不能本人读读课文？生：能！师：遇到不认识的字如何办？生：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。生：能够咨询老师，咨询同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家互相协助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚刚说的这些方法来处理。同时，给每一段标上序号。（学生读书积极主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书认真、细心。）点评：老师引导学生在读书中本人处理字音咨询题，培养了学生良好的读书适应。师：课文共有几段？生：共有八段。师：谁愿意读给大家听听。（学生纷纷举手。老师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开场读，遇到读不顺的地点，老师学生一起协助，顺利读完，老师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。）点评：关于一年级的小孩来讲，培养良好的听讲适应是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，协助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，能够加上本人的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就能够了。（学生一起读，有一句出现了困难，老师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，老师再小结，表扬学生学习认真、细心。）师：再本人读读课文，读熟的同学能够一边读，一边想本人明白了什么，有什么办法。读得还不熟的同学，只要能接着练习把课文读会就能够。点评：针对不同水平的学生，老师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个小孩都能身心愉快地投入到读书中。（学生认真读完书，老师小结后，让学生发言，说出本人的读书收获。）生：我明白茄子是小的，冬瓜是大的。生：我明白茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我明白冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我明白了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（老师板书‘认真’两字。）生：我明白燕子住在屋檐下。（其他的答案差不多，老师及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，确信学生的答复。）点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等屡次练习后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。尽管幼稚，却是学生本人所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。师：同学们读课文非常认真，课文中的词语不明白大家认得如何样了，我给大家预备了一些，你们能够读读试试。（老师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学“开火车读”，其他的学生跟读。）师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？生：能！师：我请小组长协助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎么样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，老师巡回，理解各小组的情况，及时提示个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包括汇报他本人的认字情况。老师确信小组长工作认真负责。师：我们已经会读这些字的同学，能不能协助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？生：能！师：如何教？生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，不熟的字还要多读几遍。（学生开场学习。老师接着巡回检查，理解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，老师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说本人小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学能够站起来读，学生...
