教师个人参考计划总结浅析如何在农村学校开展德育工作百年大计，教育为本。教育是培养人才的最正确方法和手段，而德育是衡量人才的最根本的砝码和准则。在现实生活中，往往非常多学校都把智育放在首位，重抓学习，而轻道德思想教育，把学生考试成绩放在第一位，甚至巧立名目，校内名额校外补，故弄玄虚，欺上瞒下，只要学生成绩好，能考上重点学校，确实是好学生，优秀学生；自然他的学校确实是优秀学校，优秀先进集体单位；他的老师确实是好老师，优秀榜样老师。重智育轻德育的现象，到目前依然没有得到实际合理的处理和平反。有才无德不可用，无才有德难作为；德育、智育勿分家，独角戏切莫唱。可见，德育工作应该被视为学校日常工作中的重中之重，领导带头，全员发动，责无旁贷，从小抓起，千万无视不得。但遭到各种要素的妨碍，农村的德育比起城市搞起来要难，分析其缘故主要有：一是注重不够。由于受传统“应试教育”的妨碍，农村的学校和家长往往更重智轻德。二是德育缺乏有效的实践载体，让人力不从心。三是效果不明，知与行脱节，教育缺乏系统性。如老师课上讲保护环境，学生课下却乱扔废纸；我们大讲热爱祖国，学生在升国旗时却窃窃私语。四是非常难构成合力，学校教育、家庭教育、社会教育不能协调一致。在现实生活中，我们农村学校的教育非常难融入到家庭教育和社会环境中。比方，在学校教育中，同学们能互相关怀、热爱劳动，而回到家里则衣来伸手，饭来张口，一切劳动都有家长来承包，不明白得关怀父母和长辈，成为了小皇帝。学校教育大打折扣。由此可见，如何对农村学生开展道德教育，使德育的实效性更能显现出来是摆在我们面前的一个不容无视的咨询题。几年的德育工作，我们探究了以下的几方法：一、在老师职业道德的培训上下功夫。老师是德育的组织者、参与者，老师应成为学生的楷模。作为老师他的以身作则，有“润物细无声”的成效，这就要求老师按社会的道德原则和标准去塑造自我。因而，加强老师职业道德的培训是我们德育工作的重中之重。我们要求老师要热爱本人的教育事业，要有脚踏实地的作风，要有强烈的事业心和责任感，要有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想扎根农村。要热爱每一个学生，尊重每一个学生。老师对本人要高标准、严要求，要预防和克服各种不良的思想和行为，要求学生做到的本人首先要做到，言行一致，表里如一，为人师表。二、要有符合农村实际的德育目的。目前，我国关于德育的纲领性、指导性的内容非常多，各地也总结出了许多好的经历和做法，我们做德育的人往往有如此一种感受，那确实是此地的经历拿到彼地去做，不一定能起到料想的效果。因而，如何探究有针对性的、符合本地实地的德育，是我们每一个从事德育工作的人深思熟虑的一个咨询题。我认为在农村学校搞德育必须坚持本地化、详细化、生动化的原则，要把理论详细为行动，让学生在行动中去感悟，设计出学生通过一段时间努力能够到达的德育目的。比方我们在进展爱国主义教育时，就要让学生明白爱国不是空洞的口号，爱国就要从我做起，从爱亲人，爱学校，爱家乡做起。在进展集体教育时，我们要从关怀本人，关爱别人，关注集体，助人为乐出发，正确处理个人与别人、集体的关系，让学生明白离开集体，没有别人的关怀和协助，个人的生存和开展便无从谈起，而健康的集体要靠每个人去营建和维护。在进展社会公德教育时，我们要从学生的日常行为标准入手，从吃、住、用、行等方面开场，让学生在日常生活中学会关注别人，心存爱心，从而培养他们救危济困，助人为乐的质量和适应。我们进展劳动教育，就从洗手、洗脚、洗衣服，干力所能及的劳动开场，让学生既要体会劳动的艰苦，又要感受劳动成果带来的喜悦。我校近三年来主要抓学生的礼仪、好适应教育效果极佳。因而德育目的只有详细化、行动化，才能真正变成学生学习的动力，才能真正去指导实践，使学生在实践中感悟。三、让德育融入到学校教育的实践中。（一）制定班级奋斗目的，再把班级目的细化为个人目的，最后转化成他们的自觉行为每学期开学初，各班围绕“我为学校争光荣”，“我是学校的小主人”等主题。低年级同学从培养良好...
