教案三年级语文上册《翠鸟》片断赏析_2师：谁能最自信地说我书读的最好，请他来读一读第二自然段
生：（读）翠鸟叫声洪亮……等待着小鱼游到水面上来
师：谁觉得本人读得比他还好
（一生举手读）师：读得可真好
谁还能超过他
谁想读就站起来，大家一齐读吧
（许多生站起一齐读课文）师：这堂课其中一个非常重要的任务要有感情地读好这篇课文
你们能够选择本人喜爱的段落或者你认为全课中最重要的一段，把它练习读好，有感情朗读
要读得流利，有感情，大家觉得要读几分钟
师：好，就五分钟
（五分钟后）哪个同学愿意读给大家听听
生有感情朗读
（并让学生说说为什么读这儿
）师：谁愿意当这可爱的翠鸟
生举手师：剩下的同学就当小记者吧
请你们采访一下这只翠鸟，写一篇关于翠鸟的报道
留意，采访别人时应该要有礼貌
给大家两分钟的时间想想要提一些什么咨询题
（生到讲台前采访）生：请咨询翠鸟听说你捉鱼本领非常强，你是怎么样捉鱼的
（生答复）生：你为什么要一动不动地凝视着水面
（生回去答不完好）师：有谁能帮帮这翠鸟
……师：大家采访可详细呢，有时翠鸟还答复不上呢
我想应当能够写一篇非常好的文章
事实上这就有一篇现成的关于翠鸟的文章，大家能一起读读吗
师：这篇文章写得可真好能否把你最喜爱的句子读给同桌听听，然后抄下来
教后反思：语文课堂教学常常无视学生内在的情感体验，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要留意从学生思想、感情愿望的角度理解生活
因而，在教学活动中，老师要注重学生的情感体验和自我追求的心向，调动学生非智力要素，给学生创设和营建自我感悟的条件和空间
一、注重学生的朗读训练以朗读贯穿全课，对语言的感知、理解、积累充分留意读的引导调动学生的读书积极性
“谁还能超过他
”“谁觉得本人读得比他他读得还好
以鼓励为主调动学生的读书积极性
让学生在读得想像，在读中赏美
同时在积累运用中开展思维力，提高美的鉴赏才
