教案人教版三年级下册18、她是我的朋友学习目的1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、音讯”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前预备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前理解关于抽血输血的知识。教学设计A案第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑咨询吗？（学生可能咨询“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。2.下面就让我们本人轻声朗读课文，处理这些咨询题。（理解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而英勇献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。研读献血过程，体悟美妙心灵1.小组认真研读第5～11自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时内心在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进展讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想：过了一会儿，他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。他想：男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进展补充，或有不同意见可展开争论。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在考虑，在犹豫；“颤抖”“放下去”是由于对献血、对死亡特别害怕；“又举起来”是尽管害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。“他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕本人会死去；但为了不妨碍献血，又尽力掩饰本人的害怕与痛苦。“他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到本人会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍尽力掩饰。“他那不时的抽泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。”──随着抽血的进展，阮恒想本人的血一定快抽尽了，本人也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。“男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。”──当男孩明白献血没有生命危险，他特别坦然、平静，还可能为本人刚刚的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组本人设计朗读方式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加竞赛。识写生字“眉”不要少写一竖；“垫”不要少写一点；“酒”不要少写一横；“柔”不要少写一点。第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.（出示插图）医生用轻柔的声音抚慰阮恒，阮恒立即停顿了哭泣。让我们联络上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。2.找学生读一读。深化体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发觉有的小组在谈论阮恒一点儿也不英勇。哪些同学也有如此的感受？那么，阮恒到底英勇依然不英勇呢？我们一会儿要组织一次辩论。2.再认真读一遍全文，为本人的观点找一找依照，在文中标上序号。3.组织辩论，深化体会阮恒为朋友所做的无私奉献。（如，正方──英勇；反方──不英勇）正方：我方认为阮恒是英勇的。在女医生告诉这几个孤儿，假如他们不能补足这位小小姐失去的血，她一定会死去，咨询是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。他多英勇呀！老师插入：是呀，课文说小小姐假如...
