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小学语文四年级上册《牛和鹅》课件VIP免费

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下载后可任意编辑小学语文四年级上册《牛和鹅》课件【三篇】【篇一】小学语文四年级上册《牛和鹅》课件教材分析:这篇课文是以“角度”为主题的这一单元的第一篇主体课文,写了“我”因为信任“牛的眼睛看人,人比牛大所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛,怕鹅。在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓舞我不要怕鹅,使我悟出一个道理:“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。学情分析:文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事,便于学生与作者心灵对话产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要老师点拨,同学间互相沟通启发的基础上完成。教学目标:1.会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,下载后可任意编辑读准除生字外,一些易读错字的读音。2.抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学习准确使用动词使文章更生动;理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。3.悟出这样的道理:“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”从中受到教育,指导今后的行为。教学重点:继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点:教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理的过程。教学准备:老师:制作包含图片、重点词句的多媒体学生:熟读课文,借助字典或联系上下文读准字音,理解重点词句教学过程:一、创设情景、导入新课:1.[出示一组漫画]下载后可任意编辑图1:一个人物背影全身照片,这个人留长发,体型消瘦,旁边一个女孩怯生生地问:“阿姨,几点了?”图2:被称做阿姨的人,一转头,小女孩怔住了,原来这个人是个叔叔。提问:看过这组漫画你想到什么?师从同学们谈的看法中提炼出这一条:“不能带着固有的思想看待事和物。”[点评:直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点]2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问:你对它们的印象分别是怎样的?[点评:使学生对牛和鹅先有初步印象,进而在学习课文过程中进行对比阅读]3.今日我们要学习的课文就是《牛和鹅》,“我”与牛和鹅发生了什么呢?二、初读课文,读准字音,概括文章主要内容。1.快快打开书,用自己喜爱的方式读课文,注意要读准字音,读通句子。想想课文主要讲了一件什么事?2.提问:有哪些字的读音需要提醒同学们注意?(假如学生谈不到,师点拨:扳、似的、吭、束缚、掐住,边说边用出示该词,引导学生练读)[点评:真正做到从学生实际出发,使学生在原有基础上有提高;生生互相提醒中,共同提高]下载后可任意编辑3.试用一段话概括课文主要内容。[点评:落实概括能力的训练]三、理解课文。1.理解课文1-4自然段(1)请同学们练读课文1-4自然段。请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现;请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。(2)同位合作这样读一读。(3)谈谈读了课文后的体会。(在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈,要谈的有凭有据。在学生谈的过程中,提问点拨:牛比鹅大,为什么我们欺牛怕鹅?假如学生注意不到,引导学生注意这句话:“我们都很信任这句话。”这句话为下文做了铺垫。)[学法指导:指导学生抓住文章重点词句理解词句含义]2.过渡:“我们”尤其是“我”怕鹅,可就偏偏遭遇了鹅的袭击。学习课文5-7自然段。(1)指名读课文5-7自然段,找出读后留下印象最深的句子,并结合句子谈谈自己的阅读感受。(2)提问,在学生畅谈中点拨重点:出示描写“我”的心理活动的句子:“我的心理很害怕,怕他们看见了会追过来。”“我想,它一定要把我咬下载后可任意编辑死了,”从中能体会出我非常怕鹅,一点也不敢抵抗。出示“鹅听见了,……...

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