教案人教版高中一年级《包身工》4【目的要求】1通过学习本篇课文，学生们能够明白得复杂记叙文如何选材：即点面结合。2体会文章用第一人称表达所产生的效果。3理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的谈论和抒情，深化主题。【课文解析】1注音释义呼喊(yāohe)相称(chèn)呵欠(hēqian)虐待(nūè)2内容主旨课文可分为四部分。第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。第二部分（第9－17段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的开展。这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第12段至第17段，作者深化分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大缘故：可靠、平安、廉价，说明包身工制度的开展。并以“芦柴棒”被殴打凌辱为例，形象提醒出帝国主义对中国工人残酷的压榨。第三部分（第18－25段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂关于工人阶级的残酷剥削。其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第24段至第25段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。第四部分（第26－33段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的凄惨遭遇，愤慨控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明马上到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。课文以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建权力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪行，深信中国工人必将奋起，砸烂枷锁，迎来黎明。3写作手法选材上留意点面结合。为了精确而深化地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍先生进展了长期的深化调查，他搜集了大量的素材，面对众多材料，作者进展了精心的编选。文章中的有几处简约的工人群像描写，如清早起床一场，作者点出时间：清晨四点一刻，开始便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，在这让人瞠目结舌的群像，作者又点出了一个个体的形象“芦柴棒”，她的外貌只有一字能够描述“瘦”，她在忙乱地烧稀饭。这确实是包身工们清早起床的场景，通过作者的笔，我们看到的是一群被折磨得不记得本人是人的悲伤的工人。还有早饭一场，作者也采纳这种群像与个体结合的手法。包身工的凄惨，带工老总、帝国主义者的凶残都淋漓尽致地表现出来。构造上以时间为序，兼用补叙和插叙。文章材料丰富，作者以时间为序，将包身工一天的生活形象地表现出来，如包身工起床一场，作者将她们的慌乱、无奈、麻痹展现得非常生动，读到此处，读者都会惊奇，无法理解这个怪异的群体，作者如今补叙包身工的来历，身份，使读者在惊诧之余，痛恨包身工制度，痛恨带工们的下劣无耻。接着，作者展示了包身工的早饭，这是一顿猪狗不如的饮食，清晨四点多起床，吃如此一顿早饭，然后在繁重地劳作六个小时，带工老总的刻毒不言自明，作者及时插叙之因此会有包身工制度的缘故，＂听说这是一种极合经济原理和运营原则的方法＂。进一步揭露包身工制度的黑暗。最后，作者写包身工上工的情景，她们在极端恶劣的条件下艰辛劳作，尽管这已耗尽她们的血汗但还要承受殴打、罚工钱、“停生意”这三种危险，包身工们完全被置于非人的境地中，如今，作者紧接着插叙指出日本纱厂汲取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。作者如此安排，全文环节清晰，叙议紧凑，又非常形象。【重点语段研读】1.课文第2段这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱，争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写非常发人深省。“在离开别人头部不到一尺的马桶上非常响地小便。女性所有的那种害羞的感受，在这些被叫做“猪猡”的人们中间，大概已经非常迟钝了”。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的小姐，爱美、...
