教案人教版九年级语文上册《雨说》学案 VIP专享VIP免费

教案人教版九年级语文上册《雨说》学案内容预览：二《雨说》学案【学习目的】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、可以有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。【学习重点】赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。【学习难点】学习和运用生动形象、凝练精巧的诗歌语言。【知识链接】1、走近作者郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后不断保持沉默、非常少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。2、相关材料《雨说》是他复出之后于1979年写成的，如今诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战争的苦难和漂泊的辛酸，因而他更珍视童心的天真烂漫，也更能明白得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。【自主学习】点击进入初中学习小组1、注音。田圃()禁锢()留滞()喑()哑()襁()褓()2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作构造。3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?【合作探究】5、雨的家乡在哪里?它是如何长大的?6、雨做了这一切，它的来意是什么?7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?10、雨的祝愿是什么?如何理解?【精读精练】精读诗歌，完成下题。11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？12、作者给予了“雨”以人性化的表现，如此写好在哪里？13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所包含的思想感情。【主题阅读】呵，有一只鹰（曾卓）呵，在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞行它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵，俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的强健的翅膀可以飞得多远就有着多么宽阔的蓝天呵，鹰，蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧，鹰生命的歌要唱得更响，更响呵，有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云15、诗中的鹰是一个怎么样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？16、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞行状态，请用简要的语言概括。17、说说以下诗句的深入含义。（1）它的强健的翅膀可以飞得多远/就有着多么宽阔的蓝天（2）它的翅膀有时牵引着狂风暴雨18、全诗押什么韵？在构造方式上有什么特点？19、作者借这个形象表达了怎么样的思想感情？【拓展提升】20、搜集古诗词中写雨的诗句【教（学）后记】参考答案1、略2、a．第一部分：(一至三节)雨的到来b．第二部分：(四至五节)雨的邀请c．第三部分：(六至八节)雨的来意d．第四部分：(九节)雨的祝愿3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。标题是“雨说”，因而全诗都是用雨的口吻直截了当表达，直截了当抒情。4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。5、雨的家乡在遥远的地点，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听老师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深入含义。（白云是自由的意味，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）6、它的来意是“教你们英勇地笑”。引导并点明寓意：雨希望小孩们可以冲破束缚，自由自由、欢乐地生活。7、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子...