教案人教版三年级下册22、月球之谜学习目的1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学生热爱科学的兴趣。课前预备1.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。2.为学生印发有关月球神奇的图文材料。3.学生搜集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑咨询。北宋大文学家苏东坡就曾咨询道“明月几时有？把酒咨询青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么咨询题想咨询她吗？（及时确信鼓舞，激发学生强烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解快乐中的疑咨询。1969年7月20日，美国的两名宇航员初次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。提出自读要求1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的材料和小练笔，在空白处写一写本人的猜测。组内交流1.小组长设计方式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。3.讨论大家都比拟感兴趣的关于月球之谜的猜测。全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组留意对生字词的正音。2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直截了当描绘的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.鼓舞学生依照课文内容提出本人的疑咨询。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎么样构成的？月球上确实没有任何生命吗？宇航员在月球上如何行走？合作学习，探究咨询题1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜测谜底。2.据老师提供的“材料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。（老师提供的材料，供参考）a.课后“材料袋”。b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有获得强有力的证据，因而产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。c.月球年龄之谜：依照从月球带回的岩石标本，能够测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最陈旧的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球构成之前，月球早已在星际空间构成了。d.两位宇航员在登上月球后，立即开场了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球外表安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来准确测定月球和地球间间隔的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进展了月亮和地球间的第一次通话。e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水消费蔬菜、粮食，建立各种生活设备。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供给全球所需电能。人类还将开发地球人访问月球村的旅游业。f.从“阿波罗”8号开场，10号、11号、16号、17号都曾目睹或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面...
