教案人教版三年级下册《珍珠泉》【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第2自然段～第5自然段是课文的重点部分。课文开场交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花围绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这确实是本人家乡的珍珠泉，表达了家乡小孩对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，理解珍珠泉的漂亮风光，感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是理解表达顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点:理解珍珠泉的漂亮;体会作者表达的思想感情。【教学目的】1、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。第一课时〖教学目的〗自学生字，检查预习，理解词语，理解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学过程〗一、整体感知、开展想像1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描绘一下。2、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。⑴配乐老师范读。⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶咨询题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境开展想像)二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。考虑提出咨询题。2、讨论交流，朗读体会：⑴说说为什么叫珍珠泉?出示句子：①“开场，水泡……消失了!”②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这确实是漂亮的……珍珠泉!”⑵从中你明白了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。本人读书考虑，构成本人的办法。⑶小组交流讨论，全班交流：体会珍珠泉水绿、深、清的特点。⑷指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段指导学生边读边在头脑中想象，构成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎么样的呢?心情是如何样的呢?为什么如此说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、联络实际、拓展练习下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的风光，向同学做介绍。自由结合小组合作。能够有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)第二课时〖教学目的〗通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。〖教学过程〗一、学习课文1、同学们旅行开场了，小组以旅行团的方式进展汇报。(品味语言的详细形象)例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言)2、其他两个部分方法同上。3、重点指导学习“水泡儿”。(有难度)老师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜爱哪一部分?为什么?4、分四个部分进展指导背诵。5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。7、老师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使漂亮的“珍珠泉”展如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的...
