教案三年级语文上册《燕子》片断赏析_3……老师：我们明白了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读
（学生有感情的朗读）老师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了爽朗灵巧的小燕子，那燕子的头呢
你觉得作者如此写完好吗
（老师成心设下圈套，以疑促思）（学生一楞，但立即有几只小手举起）学生1：我觉得如此写不完好
学生2：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了爽朗灵巧的小燕子”如此才完好
学生3：那还有爪子呢
学生2：那再加上“细小的爪子”
（有学生笑）学生4：我觉得如此写太罗嗦
老师：那你们认为怎么样写才好呢
（学生哑然）老师：再读读第一自然段，想一想
（以读释疑）学生5：依然课文里的好，由于作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能表达燕子的特点的
（打破了咨询题的思维定势）学生6：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能表达燕子特点，能够略去不写
（学生通过讨论，本人钻出圈套，真正理解了写作方法）
学生7：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的
（联络平时作文理解非常好）老师：你们说的真好，作者抓住了最能表达燕子特点的部位写，并没有面面俱到
你能用这种写作方法写一种你喜爱的小动物吗
（一石激起千层浪，学以致用，鼓舞学生举一反三，立即小手如林）学生8：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光荣夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡
学生9：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只爽朗可爱的小白兔
学士10：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这确实是我家的大花猫
学生11：我觉得他没说出猫的特点，如此说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声
（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步
