教案人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》内容预览：22、羚羊木雕一、教学目的①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联络生活实际，学习与父母沟通的方法。二、教学重点通过朗读感知课文，联络生活实际谈谈本人的看法。三、课时安排一课时四、课前预备学生①预习课文，查工具书识字写字。②朗读课文，读好本人喜爱的角色。③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎么样处理的?预备好说给大家听听。老师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也能够用小品的方式表演)②多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友如此反悔，伤心极了。这种矛盾说到底依然一个“代沟”咨询题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表如今许多家庭里。二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主见。对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的确实是如此一个故事。2、出示学习目的(大屏幕投影出示)[教学目的]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联络生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或老师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影咨询题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。学生在预习的根底上概括，老师进一步引导学生考虑：在这场矛盾冲突中，终究谁是谁非?要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深入，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，能够边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音语气语速[老师导学]学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其别人物也可用此方法）妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严峻一动不动语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚决哭着喊了起来[老师小结]妈妈的神态、语气表现她固执、僵硬的态度，爸爸的声音尽管非常平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈本质一样。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度构成鲜明的比照。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎么样对待这个咨询题的呢?4、探究(自主合作)大屏幕投影咨询题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎么样处理才妥当?②作者的感情倾向是怎么样的?怎么样理解课文的思想感情?③怎么样才能防止这一类不愉快的事情发生?学生分小组讨论，老师参与，全班交流。假如学生的意见不一致，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好本人的观点。不管观点怎么样，老师都要给予鼓舞。(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎么样处理的?把你的好方法与大家交流一下。反思学生把课前预备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。5、小结《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友谊，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生如此不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会考虑，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就能够防止许多矛盾。6、信息反应：
