教案人教大纲版六年级语文上册《林海》 VIP免费

教案人教大纲版六年级语文上册《林海》一、教学要求：1、理解大兴安岭的景物特点，对学生进展热爱祖国的思想教育。2、学习作者擅长细致观察景物，在描写景物中用精确生动的语言表达本人的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。二、教学重点：1、理解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。三、教学难点：体会作者在怎么样的情况下感到亲切、舒适的，又是怎么样表达对大兴安岭的喜爱之情。四、教学时数：三课时。五、教具预备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。六、教学过程：第一课时：（一）导入谈话，解释课题。（二）初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，理解课文的主要内容。2、划出本人不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、理解课文的写作线索。（采纳学生自学_____四人小组讨论_____老师巡视指导的方法。）（三）老师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温顺的岭，色彩亮堂的林海，漂亮诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。（四）朗读课文。个别、小组读。正音。（五）作业。1、抄写课后练习4。2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及本人不理解的词。3、依照课后考虑题的要求熟读课文。第二课时：（一）导入新课。1、齐读课题。（今天我们接着学习第19课，齐读课题）2、导入谈话。通过初读课文，我们明白是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了本人对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎么样介绍大兴安岭的？请翻开课文。（二）讲读课文。1、依照要求快速阅读全文。（1）作者来到大兴安岭后产生了一种怎么样的感受？（2）课文几次讲到“亲切、舒适”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。2、以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。（1）作者在怎么样的情况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。①请学生个别读、小组读、齐读第一段。②分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。留意“总”的意思——总是，不断。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！分页标题#e#③小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒适的。（2）作者第二次感到亲切、舒适又是在什么情况下感到？①齐读第二段最后的句子。分析：是的，大兴安岭的漂亮与建立结为一体，使作者心中感到亲切、舒适。大兴安岭这么漂亮，它的景物有什么特点？②听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用波浪线划出本人喜爱的句子。③提咨询：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）A、“岭”有什么特点？（多、温顺）作者是怎么样写的？采纳个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看品种非常多。）C、出示投影片，协助学生理解“林”的特点。分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。指导朗读理解句子。句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？分析：这个带咨询号的句子是表示确信的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采纳个别、小组、集体等方式指导学生朗读。）小结：作者通过生动形象的句子，把群岭崎岖写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深入的印象，同样感到亲切、舒适。集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。④四人小组互相讨论学习：A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。B、分析：林中的“花”的特点——多（四处都是）；品种多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮本人呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎么样的图画？如此写有什么好处？）让学生读句子、讨论、理解。C、小结：这...