教案人教版新课标高中必修一第一单元测试卷一、根底测试1．以下加点字注音全都正确的一项为哪一项（）A．百舸（gě）佝偻（gōu1óu）荡漾（yàng）橘子洲（jú）B．笑涡（wō）纤绳（qiàn）深邃（suì）岁月稠（chóu）C．屏息（bǐng）眷属（juàn）青荇（xìng）怅寥廓（liáo）D．漪沦（yī）火钵（bō）竞自由（jìng）答案：B2．以下诗句节拍停顿不恰当的一项为哪一项（）A．指点／江山，激扬／文字，粪土／当年／万户侯B．我／挥一挥／衣袖，不带走／一片／云彩C．撑着／油纸伞，／单独／彷徨在／悠长，／悠长／又／寂寥的／雨巷D．我／有／年轻的／舵手的／忧怀答案：D3．以下对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项为哪一项（）A．上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。B．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情衬托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂大方地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的咨询题。C．下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。D．最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设咨询句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的[4][5][6][7]妙答复，表示要像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。答案：C4．对《再别康桥》分析不当的一项为哪一项（）A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人留意而竭力向人展示漂亮的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。B．诗的第一节，辞别的是“西天的云彩”，辞别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深入的印象。答案：A5．阅读卞之琳的《断章》答复后面的咨询题。（1）对这首诗艺术手法的运用，分析有错误的一项为哪一项（）A．诗歌形象地表现相对相衬、一样相应的人际关系。诗人重在“相对”性上，借以表达对人生的一种哲理考虑。B．“人”“你”“明月”“风景”作为根本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的方式。构成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男女……从而给读者留下了想象的空间。C．诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性考虑，给人以启迪。D．诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，提供一种背景空间的作用，因此完全能够换成别的意象代替。答案：D（2）对这首诗含意理解有误的一项为哪一项（）A．诗人对人生的理解都是“装饰”，其中寓有无限的悲伤。但并不具有对人生否认意味。B．第一节的诗眼是“看风景”，第二节的诗眼是“装饰”，两两对称，外在和内在两方面提醒主旨。C．“装饰”一词含有消极要素在内，具有厌世主义的倾向，是无望的哲学。D．由诗人选择的“风景”“装饰”“梦”等意象来看，这首诗惆怅的情绪是有的，无怪冼星海在谱曲时为它注明“徐缓”“带感伤”。答案：C6．比拟一下《大堰河·我的保姆》与《沁园春·长沙》它们在抒情上各有什么特点？答案：两篇课文各自抒情特点的比拟：（1）《沁园春·长沙》主要运用间接抒情的方式，诗人借景抒情，感情的抒发借助于景物的描绘。《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用了直截了当抒情的方式。诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直截了当表达强烈火热的感情。（2）《沁园春·长沙》主要是借景抒情，先写景，后抒情，情由景而引发，又是对景的哲学思想的概括。《大堰河——我的保姆》则主要通过记事来抒情，边叙事边抒情。（3）《沁园春·长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，加强诗歌的浪漫气息。《大堰河——我的保姆》调动排比、比照、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深的热爱和对旧世界的愤怒不平的感情。二、课外阅读（一）阅读下文，答复后面的咨询题。远和近顾城你一会儿看我，一...
