教案三年级语文上册《惊弓之鸟》说课设计 VIP免费

教案三年级语文上册《惊弓之鸟》说课设计《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第8册第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长观察；擅长考虑；并能依照所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的通过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的缘故。因而能够按内容的不同把文章分成两个部分。也可按事情开展的顺序分三段来理解。教学中为了突出重难点，采纳分两部分的方式比拟适宜。第一部分是文章的前五自然段。文章首先便交代更赢是古时候魏国有名的射箭能手。接下来的四个自然段较为详细地讲到了事情的通过和结果。如文中所述，更赢见“一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣，”便断言他“只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这种技艺非亲眼所见，谁人会信。难怪魏王会“信不过”本人的耳朵，认为是本人听错了，但随之而来的情形便足以印证了令魏王难以置信的话。“更赢并不取箭，”这句话本来毋需用一个“并”字也能讲通，但通过一个“并”字，却非常好地强调了“不取箭”的事实。但闻“嘣”的一声弦响，只见“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来”。同样是一个“直”字却精确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。读文至此，我们定会拍案叫绝。第二部分是文章的后四个自然段。这部分内容以更羸与魏王对话的方式出现，尤以更赢所提示的不用搭箭能射下大雁的缘故为重。前文中更羸只拉弓射雁的事实着实令魏王“大吃一惊”，由前面的“是吗?”“你有如此的本领?”两个疑心到近乎不相信本人耳朵的咨询句到“啊!“真有如此的本领!”两个惊奇到近乎不相信本人的眼睛的惊叹句便非常有力的说明了这一点。课文并未就此点明其中的道理，而是在魏王惊叹之余，写到了更羸令魏王觉得“更加惊奇”的一番话：“不是我的本领大，是由于我明白，这是——只受过箭伤的鸟。”这里，我们应该留意更羸话前的提示词语“笑笑”两字可不简单，由于这笑中包含着更羸对眼前事实的最明晰的认识。然而这其中的玄机却是我们和魏王所不明白的。这话语连同这话语前不可思议的神情对刚亲眼目睹完让人不可想象的只弯弓取鸟场面的魏王来说，所以更是觉得奇上加奇了，不是吗?“你如何明白的?”魏王的疑咨询也是我们读到这里的疑咨询，当把这些不可思议的疑咨询推向高潮的当口，让更羸用诸语道破天机，应当说是作者有意安置的精妙之笔。更羸的这段话总共有四句。第—句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音非常凄惨”。第二句说他依照看到的和听到的进展分析：从：飞得慢”明白“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛””；从“叫得凄惨”明白“它离开同伴，孤单失群，得不到协助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得凄惨”的缘故。而这些缘故正是更赢由所见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进——步的分析、推理和最终所得出的结论。倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的——个特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的构造安排，不仅反映出更羸擅长观察，擅长考虑的特点，也有力的突出了文章的中心内容。本篇文章位于本册教材的第八组，在训练重点上由逐步“弄明白每个自然段的意思”的训练进而训练学生“把一段话写清晰”。教学时，应抓住课文的重点段，首先在弄明白自然段的意思上下功夫，再在此根底上体会怎么样把一段话写清晰。针对本册教材的详细情况，大纲要请教学中让学生接着学习默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎么样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文本身的训练重点，关于本课的教学我拟定以下的教学目的：思想教育方面：理解课文内容，使学生理解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的缘故，明白得对事物要细心观察，并进展分析、推理，得出正确的推断，才能把事情做成做好。培养才能方...