教案人教版五年级上册语文难忘的一课教学要求1.理解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深沉的爱国情意。2.明白课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。4.有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文，理解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间2课时。板书设计我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（炽热真诚）我爱中国大声整齐接着更起劲（非常有感情）原来都是日本伟人如今都是中国伟人（眼睛潮湿）强烈的民族精神深沉的爱国友情作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学预备光盘教学过程第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、开展和结果一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设咨询：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些咨询题大家想不想明白啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意教师范读，学生初步理解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所一般的乡村小学上了一季节他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。2.读通课文，考虑：①故事发生在什么时候？什么地点？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，留意纠正。2.字形：说说易错的字，易错的地点。如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。3.词义：结合课文理解。4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。5.指名读课文，答复刚刚的咨询题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、开展和结果再咨询：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。第二课时教学目的：讲读课文；总结全文。一、复习提咨询，引入本课时学生提出不明白的咨询题。（一）谁来说说“难忘的一课”是怎么样的一个故事？（留意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出如今什么地点？请同学们朗读课文划出来。请同学本人读一读这句话出现的地点？怎么样出现的要读出来。二、读讲第一次出现1.指名读出这句话出现的地点。2.咨询：教师是怎么样写的？（一笔一画，认真费劲。）从这“一笔一画”、“认真费劲”你看出什么？是怎么样体会的？说明什么？“我”这时是怎么样的感受？（“光复”不久，教师就把本人刚刚学会的祖国文字教给学生，表达了对祖国的爱。）3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。三、读讲第二次出现1.本人朗读第二次出现的地点。2.咨询：他们是怎么样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3.谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好似每个字，每个音，都发自他们炽热的真诚的心。”“炽热的真诚的心”指的是什么？（强烈的、深沉的爱国之情。）4.“我”这时有什么的感受？（感动）5.进展感情朗读训练。四、按刚刚学法学习第三次出现1.指名读。2.考虑：“我”是怎么样说的？为什么“激动”？3.“我”这时是怎么样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深沉的爱国情意所深深感动。）4.理解最后两句话的含义。咨询：“我”这时的全部感情是什么？（浓郁的爱国情意，强烈的民族骄傲感，民族精神。）5.朗读训练。五、朗读全文，总结提高1.说说课文表达了怎么样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深沉的爱国情意。）2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比拟详细？为什么要如此安排？（为了突出中心。）3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日...
