教案三年级语文上册《太阳是大家的》教学实录一、复习旧知，导入新课。师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,我们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳你好!师:同学们对太阳应该不生疏,我们的课本前面第21课讲的确实是>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和暖和,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,标题确实是---(指板书)生:太阳是大家的.(齐读课题)二、初读诗歌，整体感知。师:好,先请同学们自由地读读诗歌,留意把字看读准,诗句读通畅,读不好的地点多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有决心读好老师手中的卡片?生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)生:彤tóng,红彤彤tōng。师:你发觉了什么?生:彤的腔调变了,红彤彤读一声tōng了.师:你观察得真细心!我们留意到这个字单独读二声---生:tóng。师:组成叠词时,腔调就变了,读一声---生:tōng。师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!师:真棒!声音真嘹亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认确实小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通畅.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）师:有什么咨询题?生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字.师:你听得真细心,感谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚刚读错的那一句再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，能够吗？生（大声）：能够！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）感谢你们的掌声，看模样，你们对老师的朗读非常满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？师：感谢你们真诚的评价，你们听得非常认真。生：老师字音读得准，读的时候非常慢，有节拍感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画竟然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地点体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）【老师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的根底上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，如此学生的朗读就有感性的根底了。】师：跟老师一起去看看那雪白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：如今你明白“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”确实是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你们也向老师刚刚那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意读给大家听？指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）师：对本人的朗读满意么？生1：还能够.(有点羞怯)师：想听听你的小伙伴是如何说的吧！你本人点名，听听同学的建议。生2：她读得还能够，确实是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。师咨询生2：那你愿意读给大家听听吗？生2读。（读得非常有感情）师对生1：相信你这次一定会有非常大进步，你再读一读。（生1读，明显有感情了。）师：就像他如此，一齐美美的读读第...
