教师个人参考计划总结《适合的教育才是最好的教育》读后感我们都希望给本人的小孩“最好的教育”；我们也倡导要给小孩“合适的教育”；但实际上，“合适的教育”才是“最好的教育”。——以上的加黑加粗概念成功引起我的关注，因此便有了下文。这本书有五个章节：从减负谈起，呼唤“有限教育”；从区域入手，区域平衡是关键；从高考切入，改革要“以法育人”；从职业讨论，为好老师“正名”；从特教延伸，给力特别的教育。内容涉及根底教育、职业教育、特别教育、老师教育、高考改革等内容，从宏观角度勾勒了作者的教育行走与考虑，向读者呈现了一位教育官员对教育的殷切期盼与坚决希望。事实上我在看目录时做了心理挑选，只挑了其中两章来读。其一，对“有限教育”这个概念非常感兴趣，读了第一章；其二，冲着作者为老师发声，读了第四章。读完之后，有鼓舞，有期望，也有失落。作者认为的“有限教育”（或称“适度教育”）：只干一件事，确实是让每一个中国人由“生物人”转变为“社会人”，明白本人从哪里来，要到哪里去，要依托什么，和谁一起，这就足够了。教会学生做人、开启将来之门的根底教育所需要的知识也应该从未改变，或者说它的核心内容永远都不会改变。这些知识不会太多，但十分要紧。在细心读了几遍之后，最初的感受是如此的教育真纯粹、简单、幸福。但是转念一想，我们这些曾受“过度教育”的老师该如何试行“有限教育”，如何把握好这个适度，我想我们需要一些实例指导。我们中非常多人包括我本人会在平常的根底教育工作中用力“过度”，由于在没有得到指导培训之前，可能还会沿用老方法。在作者呈现完“有限教育”的美妙之后，对“过度教育”的批判是直指其技术化、神圣化和功利化。这一顿批判看得我好爽快，将现在非常多教学课堂“秀场”化的现象扒得淋漓尽致；对教育“神圣化”的批判但是道出了广大一线老师的心声，现在的教育背负着道德和政治的教化作用，可谓负重前行，走得异常艰苦，老师们不能全身心肠投入到教育中，却要疲于应对各种社会咨询题和矛盾。一句“老师也是一般人”看得我泪目，老师这份职业实在让我们承载了太多太重的社会道德责任。说句最心酸的话，社会弱势群体除了老弱病残、儿童妇女，还有人民老师，任何人都能够站在道德的制高点辱骂、指责老师。非常多老师即便把教书作为一份养家糊口的职业，也有一定的职业道德和素养。当老师犯错时，也请善待和宽容，老师也是一般人，做着平凡的工作。希望社会能更多关注老师的心理健康和生活状态，让老师活出自信、自尊和欢乐。能让小孩健康欢乐成长、拥有美妙明天，也能让老师活得自信、自尊和欢乐的教育，才是“最好的教育”。
