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教案人教版三年级下册语文惊弓之鸟优质课 VIP免费

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教案人教版三年级下册语文惊弓之鸟优质课【教学目的】1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语,明白得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。3、从课文的学习中遭到启发,明白得只有擅长观察、擅长分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进展分析推理的方法。【教学重难点】教学的重点是联络上文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、推断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。【教学预备】查找材料,理解大雁的相关知识;小黑板(生字词)。【教学安排】3课时。【教学过程】第一课时一、从更羸入手,激发学生探究兴趣1、出示小黑板:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你明白什么信息?(学生依照本人的理解答复)2、导入:一句话,我们就理解了更羸这么多的情况,时至今日,我们还谈到他,是由于他与一个成语严密地联络在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事,我们会揭开他成为有名射手的神秘。二、初读课文,认读生字1、自由读课文,把课文朗读正确、流利。2、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好。3、认读生字词:惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提示:“更”是多音字,在课文里读gēng,不要读成gèng。弦,读xián,不要读成xuán,笔画是8画。“愈”读“yù”,不要读成“yuè”;“惨”是平舌音,不是翘舌音。三、初步理解课文内容,质疑并归纳咨询题1、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?2、全班交流。3、再默读课文,提出本人不明白的咨询题,处理简单的咨询题,归纳出有价值的咨询题,如:⑴更羸为什么不用箭也能射雁?⑵更羸依照什么推断出这是一只受伤的大雁?第二课时一、朗读感悟,处理难点1、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1~4)⑴指名读1~4自然段:⑵更羸打猎时看到了什么,听到了什么?课文是怎么样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来:一只、渐渐的,边飞边鸣)⑶更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要……就”,表达出更羸的胸中有数,因此读时语气要确信。)⑷魏王为什么信不过本人的耳朵?假如是你,你相信更羸的话吗?⑸指导朗读:更羸虽有把握,但态度谦和。魏王的话要用不解和疑咨询的语气来读。⑹齐读1~4自然段。2、师:更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?⑴齐读5、6段。⑵更羸怎么样射大雁的?大雁听到弦声怎么样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?句子比照:那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里掉下来。(同样是一个“直”字却精确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。)⑶指导朗读:突出两个“直”,突出“啊、大吃一惊、真有、如此”。3、师:更羸依照什么推断出这是一只受伤的大雁?⑴默读7~9自然段。考虑:最后一段话,更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的,哪些讲的是他的分析?)⑵同桌交流。⑶集体交流:更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是──“它飞得慢”;听到的是──“叫的声音非常凄惨”。第二句说他依照看到的和听到的进展分析:从“飞得慢”明白“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得凄惨”明白“它离开同伴,孤单失群,得不到协助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得凄惨”的缘故。而这些缘故正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。⑷语言训练:依照课文内容说话:由于________,因此________。⑸指导朗读,练习背诵课文最后一段。二、总结课文1、更羸的本领到底大在哪里?你觉得更羸是个怎么样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(擅长观察、擅长考虑)2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。(比喻受...

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