教案人教版五年级语文《落花生》教学笔记 VIP专享VIP免费

教案人教版五年级语文《落花生》教学笔记《落花生》教学笔记我曾经给某镇小学高年级的语文科组长上过一堂示范课，课文是许地山的《落花生》，采纳的是自学辅导法。我先给学生布置两道考虑题：1.这篇课文讲了一件什么事情？2.你从这件事中遭到什么启发？然后让学生带着这两个咨询题自读课文，在课文上圈点勾画。读完了有什么办法就举手发言。大约十分钟后，学生陆续举起了小手，渴望说出本人的读后感。一个学生说：“我和母亲在山坡上种过花生，收过花生，明白花生确实是一种非常谦虚的植物，像甘薯一样，把果实埋在地里，从不夸耀本人。”一个女学生说“这篇课文讲许地山一家人种花生，吃花生的事。我也经历过，但是从来没有人给我讲过课文中的那些道理。”我抓住这个话题，提请学生考虑：“课文究竞讲了什么道理？”一个学生说：“做人要像花生一样，不张扬本人的成功。”一个学生说：“做人不要做外表好看而没有才能的人。”一个学生说：“做人要做有用的人，不要只讲风光。”我对同学们的发言进展总结：“大家归纳得非常好。说明同学们已经抓住了课文的思想灵魂。古人说文章是用来讲道理的。这篇课文把深入的道理寓于一个平常而有趣的故事中，因此读者都爱看。这确实是作者高超的写作技巧。如今请大家考虑，这篇课文好在哪里？”一个同学说：“作者从讲故事出发，把道理自然地引申出来。”一个学生说：“作者写种花生，收花生，吃花生都非常简单，主要是一家人七嘴八舌谈论花生。”我表扬他：“对，课文以谈花生的好处为主。他们怎么样谈？”一个学生说：“小孩们从滋味、榨油、价钱三方面谈花生好处，都是外在的，而父亲谈的是花生看不见的好处。”我概括大家的意见说：“种花生、收花生、吃花生写得少，谈花生写得多，这在写作文时叫详略安排。对突出文章主题的内容详写，对起铺垫作用的内容则略写。同学们在作文时常见的缺点是平均用力，不分主次。关于做人的道理，是作者从花生中引伸出来的，因此作者希望小孩们像花生一样质朴做人。”最后我对学生说：“托物言志，是一种非常常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。你们喜爱什么？谁说来听听？”一个学生说：“我最爱小草，野火烧不尽，春风吹又生。”一个学生说：“我最爱黄牛，总是默默无闻地拉犁耕地，吃的只是草。”一个学生说：“我最喜爱家里的老母鸡，吃的是落地的饭粒，却不停地下蛋，能够做菜，也能够换钱。”我看到同学们思维如此活泼，非常是快乐，进一步刺激说：“谁能说一些既有教育意义又新颖别致的例子？”同学考虑片刻，就有人举手。一个学生说：“课文说不喜爱桃子、石榴、苹果，说它们爱夸耀果实。我不同意。我喜爱它们，它们不但有用，而且外表美丽！”一个学生说：“事实上每一个人都希望本人又好看又有用。我妈妈不太美丽，她常去美容院。我也喜爱妈妈。”一个学生说：“花生长得不好看是天生的，改变不了。”一个学生说：“上学期竞选班长，三个候选人，都充分展示了本人的学习成绩，治理才能，还有高尚的思想品德。假如都像花生一样，深藏不露，让我们如何投票？”一个学生说：“我爸爸单位搞竞争上岗，我听过他在家里练习演说，也是专讲他有什么能耐的。结果他成功了。”一个学生说：“跳水队员又美丽又有用，最让人羡慕。奥运会拿冠军，唱国歌升国旗，全世界都明白。”一个学生跟着说：“对！我长大了不做小草，要做大树。拿破仑说不想做元帅的士兵不是好士兵。”我深受震动，动情地对学生说：“同学们说得太好了。像花生那样的人生，并不是唯一的选择。在这个世界上，在市场经济时代里，有人像太阳那样光辉四射，有人像林中的小树那样静立不动，有人像大海那样深沉，有人像山泉那样清明。但有一点则是一样的，做人，一定要做一个对社会、对别人有用的人，而不是做一个自私自利的人。”同学们静静地听我诉说，会心肠点点头。下课钟响起，我宣布下课。教室里迸发出热烈的掌声。◆