初中生物人教版七年级下册《神经调节的基本方式》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑初中生物人教版七年级下册《神经调节的基本方式》说课稿范文一、教材分析在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培育学生的多种能力，培育学生乐于探究生命的神秘，培育实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、教学目标(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：1、描述出人体神经调节的基本方式。2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。3、简单说出反射弧的构成。下载后可任意编辑(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培育。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素养教育。因此，确定能力目标如下：1、模仿老师的演示，学习膝跳反射实验的方法。2、体验科学探究活动。3、通过小组学习，来逐步培育学生团结协作，归纳整理及表达沟通的能力。(三)情感、态度、价值观由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参加探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：1、培育学生实事求是的科学态度。2、激发学生乐于探究生命神秘的兴趣。教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。教材教法：老师采纳学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。三、教学预设结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：下载后可任意编辑(一)创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，让学生参加到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。以小实验活动进入新课。在讲解新课之前让学生配合老师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，老师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的.次数是最少的。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，老师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的这就是——膝跳反射”老师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合老师进下载后可任意编辑行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在老师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由老师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。(二)融会贯穿，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。本着《课程标准》中的提倡探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。假如学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际...