教案人教版语文七年级下《艰难的国运与雄健的国民》 VIP免费

教案人教版语文七年级下《艰难的国运与雄健的国民》困难的国运与雄健的国民学习要点：1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。3、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。4、培养学生的民族责任感。教学重点、难点：1、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感。2、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学过程：一、预习导学1：掌握以下字的读音。（1组）逼狭(xiá)崎岖(qíqū)阻抑(yì)迷惘（wáng）2：解释以下生词(1)逼狭：狭窄。(2)崎岖：描述山路不平。(3)阻抑：阻挠、抑制。(4)回环曲折：曲折围绕。(5)亦复如是：也是如此。3、课文作者和背景介绍本文作者，字、河北乐亭人，选自《》。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。尽管全文不满500字，但内容着实丰富。背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压榨，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维困难。在这种“困难的国运”面前，是垂头丧气，悲观绝望，依然正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜决心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。二、自主学习，整体感知4：学生大声自由朗读课文。（初步感知文章的感情基调）（1）：这篇课文应该用什么语调去朗读？假如要鼓舞同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？明确：明快、雄健、节拍要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的煽动性和充满乐观主义的精（“雄健的国民”）（2）、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。（2组）第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过困难险阻的境地。第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。第三段：以旅途征人冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第四段：谈到中华民族如今所逢的史路。第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。三：学习研讨（一）细读课文，理出文章思路。1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？（3组）（在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、奉献。）2：当时我们面临怎么样“困难的国运”呢？（帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。）（二）精读课文，尝试处理学习要点1、文语言气概磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着亲密的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为以下形象找到本体，并体会它们表现了作者怎么样的情怀。（4组）①长江大河民族生命进程（）②平原无际，一泻万里中华民族历史顺利开展（）③崎岖险阻的道路中华民族历史所逢的困难国运（）④扬子江、黄河中华民族历史进程（）⑤浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前（）⑥扬子江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的困难斗争（）⑦浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程（）作者意在激发起国民勇往直前、英勇无畏的民族精神，让雄健的国民们英勇、执着的向前挽救危亡的国家。言语中充满着革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。师小结比喻的作用：运用比喻加强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。2：再从标题看“困难”与“雄健...