教案人教版七年级语文下册《未选择的路》教学片断 VIP免费

教案人教版七年级语文下册《未选择的路》教学片断[初读阶段]层递式提咨询，引起学生看屏幕，通过麦克风感受朗读。师：同学们能谈谈，通过学习本诗歌，你希望得到什么。任燕：我听不明白这首诗讲什么，我想明白主题。黄杰：是作者的两条路写得好依然周晓燕和董超说得好？颜建英：这个“路”到底是什么“路”？如此的写法，我们上册在哪里学过？任燕：走一条路就走一条，干嘛还要改日再见？还要叹息？袁湘芬：《假设生活欺骗了你》态度乐观向上，这首诗的态度是什么？黄晓燕：走条路需要这么复杂吗？（老师等待一分钟，没有新咨询题出现）师：黄晓燕同学非常坦白，这一条路为什么这么复杂？生：（杂乱）也许路上有圈套，路上有地雷，要么路越走越难走……师：同学们非常幽默，我们小时候听说过“书山有路勤为径”，这里的路指得是读书之路，难道路非得指眼前的路吗？颜建英：路，能够指“人生之路”！生（杂）：“人生之路，贝贝起步。”师：好的，广告词都进来了，小孩从小健康，走人生之路才有实力，假如你的人生之路面临选择，比方上“重点高中”依然“一般高中”，你会如何办呢？陆芳敏：这非常难，我想上重点高中，可按成绩却只能进一般高中啊！师：陆芳敏的难处大家有同感吗？生（杂）：有，还有比方以后工作等等的选择都会非常难。师：那么，如今理解作者为什么小“路”大作吗？生：理解，由于这是“人生之路”。师：谁能告诉任燕同学，诗歌的主题是什么？汤小锋：人生之路非常难走，因此要慎重的选择。徐彬：人生之路一旦选定，就没有懊悔药能够买了。黄杰：人生有一条道路，不能回头。师：那么作者所说的改日再见，看起来不可能啰？生（杂乱）：所以，因此他要叹息了。袁湘芬：作者不能走回头路，感到惋惜，因此诗人的态度是忧虑的。师：那让我们一起怀着忧虑的态度颂读诗歌，品味作者对读者的劝诫吧！（齐读诗歌，老师对颂读进展短评）[精读阶段]师：同学们读到荒草萋萋时，我想到了黄杰同学说“谁写得更好”的咨询题。大家能否摘取关于路的描写，来比拟鉴赏一下。（学生五分钟自读比拟；自读完毕后，能够各抒已见）。周晓燕：作者写大路用了“消失丛林深处”、“延绵无尽头”，我觉得比我有滋味，写小路用了“萋萋”、“幽寂”、“诱人”、“漂亮”，更写出小路荒凉，比我好。徐芳：你太谦虚了，我觉得大路依然你写得形象，作者尽管突出了“路长”，却写得没有吸引力，要是大路荒凉，我还不想走呢！（大家笑，有短暂的互相评论，老师鼓舞大家互相驳斥。）师：徐芳同学看不起大路，可作者却念念不忘大路。他如何说来着？生（齐读）：啊，留下一条路等到改日再见！但我明白途径延绵无尽头，估计我难以再回返。师：走了一条本人选择的路，为什么又留恋另一条路呢？董丽丽：也许作者选择的小路走得并不顺利，因此他觉得依然大路好。范佳：那也不见得，或许大路并没有想象中那么好呢？卓俊义：得不到的东西，你会认为它总是好的，因此懊悔也是非常正常的。何杰：吃着碗里的，想着锅里的。师：那么如何减少选择后的懊悔呢？生（杂乱）：选择的时候要尽量慎重，一旦选定，就要坚决不移。黄杰：既然选择要慎重，那么作者为什么反而选择难走的路呢？董慰强：由于小路神奇，富有吸引力，而作者喜爱曲折的人生。[延展阅读]师：说得好，大路能够指平坦的人生，小路能够指曲折的人生。如此的方法，我们往常学过什么？它叫作什么？生：（大部分齐答）《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《行道树》，叫作“意味”手法。师：（屏幕出示意味的定义）“意味”——用详细形象的事物暗示特定事理的方法。比方“红花”意味“荣耀”，“黄河”意味“中华民族”，“松柏”意味坚强英勇。“意味”和“比喻”的区别在于，“比喻”着眼于类似点，而“意味”侧重于本质上的联络。例如“红花”能够意味荣耀，但“红花”不能象“荣耀”。（屏幕出示四幅图画：梅花、宝剑、火炬、长城，请同学脱口而出意味意义）。师：刚刚同学们例举了许多意味意义，可见一个事物能够拥有多个意味义，因此我们在写作时，千万不能拘泥。姚佳（咨询）：写诗歌用意味有什么好处呢？师：这个咨询题不好答，同学配《人教版七年级...