教案人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思一在《三峡之秋》这节课的教学中，我根天性做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同风光，体会作者热爱三峡的真诚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我制造了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并理解课文的主要内容。关于细读课文部分，我在试教的时候，由于提咨询比拟模糊，造成学生对咨询题的不理解，变成本人讲得太多，太细，与以学生为主体教学指导思想相违犯。在这次教学中，我留意改良了这个方面，提咨询明确，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。但是作为独立阅读课文，我依然讲得比拟多，假如能再放手一些，全部让学生讲，那这节课会更加好。人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思二这篇课文是一篇写景抒情的散文。作者以优美的语言描写了三峡的秋景，让读者得到一种美的享受。为了让学生得到美的陶冶，我课前布置学生从网上、图书、图片等搜集和整理三峡的材料，使他们对三峡先有一些大概的理解，上课时让学生交流搜集到的材料，老师也做些补充。老师板书课题后，引导学生质疑：看到课题后，你想明白些什么？学生提到了这些有价值的咨询题：★三峡的秋天是怎么样的？★课文按什么顺序写？★作者为什么要写三峡的秋天呢？★作者写了三峡秋天的哪些事物？搜集整理学生提出的咨询题后，让学生带着咨询题自由度课文。通过读课文，学生都能答复课文我按时间的顺序写三峡的秋天。然后让他们分组学习本人最喜爱的部分，汇报时，个小组的表现欲都强。教学本课，我采纳朗读贯穿全文的方法，以读触悟，感受作者巧用拟人、比喻的方法，写出了三峡早晨、中午、下午、晚上的风光特点。找优美的句子，体会作者的情感。讨论最后一段能不能删掉，学生由于在读中有了一定的感悟，因此各抒己见，完成“我的视角”也得心应手。人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思三今天所执教的《三峡之秋》是五年级上册“以城乡美景”为主题而编排的一篇阅读课文。针对“课程总目的”对阅读的要求：“培养热爱祖国语言文字的情感，加强学习语文的自决心，养成良好的语文学习适应，初步掌握学习语文的根本方法。在开展语言才能的同时，开展思维才能，学习科学的思想方法。能主动进展探究性学习，激发想象力和制造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅独的才能，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，留意情感体验，开展感受和理解的才能。”“第三学段目的”关于阅读的要求是：“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出本人的推断。”为了落实教学目的，打破重点、打破难点。我设计了五个教学环节。下面，我就围绕这五个环节，反思一下我的教学特点和学生的学习效果。★激趣导入理解文题环节。利用语言唤起了学生对以往学习过的写景散文的回忆，为学这篇写景的文章作了铺垫。通过指导审题，使学生明确了文章的体裁和内容。★预习检测、反应学情环节。通过检查，反应了学生朗读的预习情况，相机指导了光晕、显露等生活中易读错或难读的词。明确了的写作顺序、景物内容和三峡不同时段的特点。为下文的阅读扫清了障碍。★抓住特点，指导朗读环节。通过组织学生运用自主学习、合作交流、展示汇报的学习方式。运用读语段、画语句、品特点、悟写法的方法。通过老师的点拨、指导、训练，使学生习得了有顺序、抓特点、多修辞、用比照的写景方法。再通过层层深化的朗读指导，使学生感遭到了山河的壮美。激发了对三峡的热爱与赞美之情，打破了本课的教学重点，打破了学习的难点。同时在这一过程中，学生熟读积累了语言，...
