教案人教版三年级语文上册花钟[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依照，构建信息环境下“主体参与”教学方式。设计以学生原有知识经历为根底，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。依照义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，但是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展研究型学习。环境下的咨询题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获取新知，从而品味到成功的乐趣。[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的实验班，学生已经明白得电脑的根本常识及根本操作。2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用才能属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘故的常识。[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。知识与技能理解网络不同的花2提供资源观察朗读。掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识阅读观察。过程与方法理解多媒体花钟的构成10’创设情景观察、理解。运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。[教学目的]（知识与技能）1、通过在网络上查找材料，理解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的才能和分析、处理咨询题的才能。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察四周事物的适应。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的认识。[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候能够小声谈论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生积极介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳诱人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！明白么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多神秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你本人最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚刚有些同学提出了咨询题，通过读课文有哪些同学的咨询题得到理处理？4、只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这确实是世界上最早制造、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完满地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。三、入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子...
