教案人教版语文八年级上册《背影》教学目的：知识与技能——明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的才能和从写作中精选材料、谋篇规划的才能。过程与方法——阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采纳自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的形式来掌握内容，领悟内涵。情感态度与价值观——体会文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中开掘深深的父爱，熏陶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情第一课时一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习（小测试）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：留意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地点4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能不记得”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生非常容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次构造的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的通过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与构造八、作业布置A组描写父亲的一个背影B、C组造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头那年冬天”是如今与回忆的分界限。“这几年来”是回忆与如今的分界限。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意能够归纳如板书所示。第二课时一、课前提咨询：常识和字词二、授课过程1、本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又能够分成几层意思呢？老师引导、学生讨论、老师小结。中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境细心照顾第二层次：浦口送别车站买橘车门话别2、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来同时贯串起来？是非常容易找到的。这确实是“背影”。如今，要弄清晰：（1）作者是怎么样用“背影”来贯串并连接全文的？老师提咨询、引导学生答复并随时归纳。（2）本文在几处写了“背影”？本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次、在开头，不忘背影。寄情第二次、在浦口送别时，望父买橘时的背影。刻画第三次、在车门话别，望着背影消失在人群中。惜别第四次、在结尾，泪光中再现背影。思念（3）作者为什么选择“背影”如此的角度来命题立意，并用它来组织材料、构造成文呢？老师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，老师择优确信、适当补充。作者因而选取“背影”这种特别的角度来反映父亲的相貌，基于表现内容的需要，表达着高超的艺术构思：①能够表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能表达人物的这种境遇与心境。②能够给读者以自由想象的宽阔天地。作者不正面描写父亲的相貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者能够展开本人的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开辟了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。3、引导学生体会重点语句。作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自由什么情况下，表达了什么样的思想感情？第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重...
