教案人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》学案 VIP免费

教案人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》学案内容预览：十四应有格物致知精神学案【学习目的】1、理解“格物致知”的真正含义及其关于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合本身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开辟精神的人。【学习重点】1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。【知识链接】1、理解作者丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青青年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。2、写作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我特别荣幸地接受参加中考学习小组更多超值精华材料等着你！【主题阅读】世纪之交的科学随想（节选）杨振宁今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个特别流行的名词，在报上经常能够看到。终究怎么样才能鼓舞创新呢？这[甲]是一个特别复杂的咨询题。在这个咨询题上，我个人有深深的感受。由于我是在中国出生、成长，念完了中学、大学，还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的；博士学位是在美国拿的，然后做研究、教书，到如今已经五十多年。我觉得本人对中国、美国的教育哲学都有相当深化的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，这两个不同的教育哲学在怎么样鼓舞创新这件事情上的差异，值得我们深思。到底这两种教育哲学哪个好？这[乙]又是一个特别复杂的咨询题，要用辩证的方法来细心理解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓舞创新，不过它们各自对不同类型的学消费生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面30%-40%的学生明益的，由于这些学生不需要按部就班地训练，他们能够腾跃式学习，给了他自由，他能够本人开展出特别多东西，所以他的知识不可防止地会有特别多破绽，但假如他真是特别聪明的话，今后他本人能够弥补这些破绽。因此这种学生遭到美国式的教育训练，会比拟快、比拟容易成功。但是亚洲的教育哲学对排在后面30%-40%的学生有好处。为什么？由于这些学生通过按部就班的训练，能够成才，而且成才之后能够跟比他聪明的学生竞争；由于他有扎扎实实的知识，能够理解特别多不是几天就能够学会的东西。这方面我有亲身的体验。记得我刚到美国芝加哥大学念研究院，两三天后就看见特别多同学都特别聪明，随意讲什么标题好似都明白，当时我觉得美国的学生特别厉害。但是过了两个月之后，我发觉不是那么一回事了，由于他们对名词明白得特别多，但是假如你连咨询他三个咨询题，他就答复不上来了。因此到了考试的时候，我们的分数比他们的高得多。回到刚刚那个咨询题上，终究哪一种教育哲学比拟好呢？或者说，关于学生来讲，应该着重哪一种教育哲学？我最后得出的结论是：假如你讨论的是一个美国的学生，那就要鼓舞他多进展一些有规则的训练；假如你讨论的是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开场的，那么就需要多鼓舞他去挑战权威，以免他太害怕。8、文中两处加点的“这”指代的内容各是什么？[甲]处：[乙]处：9、选取出对第①选段中的两个“相当”理解正确的一切（）（A）前者表示程度深，后者表示差异大。（B）前者表示差异大，后者表示程度深。（C）两者都表示程度深。（D）两者都表示差异大。10、杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是：11、作者在第③段中写本人“亲身的体验”，其目的是：12、怎么样才能鼓舞创...