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教案人教版小学二年级《窗前的气球》片断赏析 VIP免费

教案人教版小学二年级《窗前的气球》片断赏析 _第1页
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教案人教版小学二年级《窗前的气球》片断赏析 _第2页
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教案人教版小学二年级《窗前的气球》片断赏析他山石1师:正在科利亚觉得没意思的时候忽然在他的窗前出现了什么?演示课件生:一个气球师:气球上有什么?生:有一个可爱的笑脸。师:看见这个带有笑脸的红气球你想明白些什么呢?生:我想明白这个气球为什么在他的窗前?生:我想明白为什么要画上一个小孩的笑脸?生:我想明白气球是谁放在窗前的?师:同学们真聪明,提出了这么多的咨询题,你带着这些咨询题读文章的3到5自然段,同桌合作看能明白哪个咨询题?生:自由读书,和同桌交流生:读了课文我明白了气球是米沙放的?生:我明白了在气球上画上笑脸是为了让可利亚快乐。生:我明白他们是同气球去探望生病的科理亚。师:假如你是米沙,你会如何做呢?说出本人这么做的理由。他山石2师:文章中出现了许多生字宝宝,你能叫出他们的名字吗?生:学生认读本课的生字师;你怎么样认识他们的啊?生:我是借助书上的拼音。生:我门教室里有“科学”的科,我就记住了科利亚的“科”生:我是老师请教的生:我查了字典的生:学生汇报本人的认识方法。师:同学们真不错,每个字叫什么都明白了。那我们再来想想怎么样记住这些汉字的模样啊?小组讨论交流生:教室里有个图书角呢:角生:作业的业上加一横确实是科利亚的亚生:一个弓加上一个长确实是张生:广字下面加个木确实是床了生:我的同学姓周,我早就记住了师:同学们真是不简单,这么多的方法记住了他们啊他山石3师:科利亚为什么会笑了?课件生:他看到气球上的小孩非常可爱笑了。生:米沙用气球来看他,还上下一动一动的非常有趣,因此他笑了。生:他不记得了本人是在病房生病了而笑了。专家点评:在传统教学中,老师“专注”本人的知识传授,把本人当作演员,学生是观众,多数是“被动”的接受,教学中忽略了学生个体的存、学生个性的开展、学生主体参与。教学中,正确引导学生发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题,是小学低段教学中调动学生的自主参与认识的有效途径。该老师在教学中借鉴“任务驱动”教学形式,结合学生的年龄特点,让“任务驱动”教学细化和量化,有认识的引导学生在多方位、多层面、多角度的发觉咨询题,然后结合学生的知识构造和生活经历,引导学生在阅读中处理咨询题、在交流中处理咨询题、在生活体验中处理咨询题。表达了教学中老师是导演,学生是演员,这种教学既充分调动了学生学习的主动参与认识,开展了学生个性,又有认识的培养了学生良好的学习方法和途径,到达知识建构和技能提高的“双赢”。

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