教案三年级语文上册《在南极的日子》教学设计教学要求1、指导学生读明白课文内容，体会“我们”和调查队员之间的深沉感情；和同学交流有关南极的知识，遭到热爱科学的思想教育。2、指导学生明白得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生认识8个生字，明白相关词语的意思。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而能够搜集的材料也有限，学生缺乏感性认识。课前预备学生本人搜集相关的文字、图片等。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步理解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而能够搜集的材料也有限，学生缺乏感性认识。教学过程一、提醒课题，让学生说说课前搜集的有关南极的材料二、阅读“阅读提示”，让学生大概明白本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎么样介绍南极的？自读课文。要求：在考虑中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联络上下文读明白意思。余下咨询题，小组内处理，最后把没读明白的内容记在纸上。四、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2、理解作者表达的文体。初步明白日记的方式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有时机到南极去产生羡慕之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记详细写了哪些见闻。画出描写“我们”和调查队员之间的深沉感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的根底上，同桌或小组讨论交流，从而到达从内容到思想读通全文，遭到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。第二课时教学要求1、通过学习课文，理解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、理解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。3、接着有感情地朗读课文。教学重点指导学生理解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。教学难点掌握日记的格式。教学过程一、导入新课，明确要求学习作者的表达文体，理解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学情况在学生发言的根底上，归纳出日记的格式和写法。格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，能够分段写。内容上：一般是记当天的事。写法上：1、日记的写法比拟自由，想如何写就如何写，方式灵敏多样，不必篇篇都有明确的中心、完好的构造；2、做到条理清晰，语句通畅，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔本人写一篇日记板书12在南极的日子冰雪→雪白无瑕象海豹→憨态可掬恋恋不舍各国调查队员→热情、好客
