教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册期末测评意见一、测评对象：使用《义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册》的学生。二、测评时间：本学期期末。三、测试内容与测试方法（以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可依照本地区、本学校的实际情况灵敏运用。）（一）字词根底可采纳如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。1．结合日常的书写活动（如练习、作业、习作等），调查学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、标准、整洁，并有一定速度。2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比拟高的词语。能够在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择，“读读记记”中的词语不作为选择的内容。本测试题意在调查学生的留意力、听力、精确拼读音节和书写词语的才能。3．区别形声字（包括同音字、形近字）的练习。从本册要求会写的字中，选择一些容易混淆的形声字，比拟它们的异同，进展组词练习。4．给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。主要是调查学生对词义的理解和据词定义的才能。（二）语言积累测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗或文言文。测试方法：1.从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.调查学生对课文相关片断（包括全文）的掌握程度。假如课文中没有不要求写的字，能够让学生默写；假如有不要求写的字，能够采纳填空的方式，让学生填词语或句子。3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。老师能够结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。（三）阅读一是通过完成短文后的标题,调查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读才能。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后答复相关咨询题。重在调查学生能否读明白材料，把握主要内容；是否领悟文章的一些表达方法，感受鲜明的人物形象；是否能体会作者表达的思想感情。二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成考虑题，以检测学生的阅读速度和阅读才能。三是课外阅读的调查。依照学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。（四）口语交际和综合性学习测评方法：1．参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答咨询、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达才能做出综合评价。能够从参与认识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际才能等方面进展评价。2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动打算拟定是否合理；能否正确利用媒体，初步学会选择信息，利用信息；能否有目的地搜集和处理信息，写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。（五）习作测评学生能否依照要求进展习作，清晰地表达本人想写的内容。习作的要求主要是:内容详细，感情真实，字数不少于400。对学生习作才能的调查，还要结合学生日常习作和练笔情况，留意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。四、评价方法建议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对老师来说，是为了发觉咨询题，改良教学。因而，本学期的评价应包括平时的调查和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的调查重在平时进展，期末测试能够包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。建议测试能够分作笔试和口试进展，并以等级评定的方式对学生进展评价。五、测试结果的统计分析关于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进展。（一）对学生个人学习质量进展记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（可参照附件三的表1）（二）对全班学生期末测试成绩进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改良今后的教学。（可参照附件三的表2）六、测试结果汇总请将班级期末测试统计表（见附件三的表2）填好后寄到以下地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼人民教育...
