教案人教版七年级下册（初一下）语文《艰难的国运与雄健的国民》（2篇）教学目的1、理解本文中精彩的比喻中所包含的深化含义和强烈的感情。2、理解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。教学重点欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。教学预备：李大钊先生名言教学时间：一课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用本人的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的绚丽的史诗。中国迎来了属于本人的辉煌与骄傲。正由于此，有一些人，我们应当永远思念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭刻……二、理解你理解李大钊吗？——学生介绍完毕后老师作适当补充。三、新课学习：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经非常远非常远，但历史永远也不会不记得他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感遭到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听老师范读。考虑：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。B、文章的语言有什么样的特点？C、困难的国运是如何样的一种命运，请联络文的详细语言来答复。1、出示应该掌握的词和不理解的词，去除阅读障碍。其经历亦复如是固是高欢乐兴地往前走奇绝壮绝的境地老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。（指名答复）-----本文语言气概磅礴，铿锵有力，3、“困难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是如何样比喻的，你理解当时的历史吗？----------理解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、如何阐述1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境地才能感遭到冒险的美趣。4、中华民族的道路崎岖险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的兴趣5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（三）揣摩文章的语言：1、喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家。2、联络课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论以下比喻句的含义）A……在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的乐趣。B第四节的含义C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有兴趣的事……你是怎么样理解作者所说的兴趣的含义的？深化理解“兴趣”的含义：A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，制服旅途，无限风光在险峰。B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写绚丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”重点打破：1、朗读并理解乐趣的含义。你能联络历史事实来谈谈你的看法吗？2、联络第五节，谈谈“雄健的精神”的详细含义。从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、奉献。3、你从李大钊先生的文章中感遭到他怎么样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那确实是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最悲伤的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的考虑。你认为什么样的人生才是最有兴趣、最有意义的呢？学生自由发表看法。老师援用李大钊先生的名言，学生...
