教案人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计之二教学目的1．接着认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3．理解含义深化句子的意思。4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。5．理解闰土是个爽朗可爱、聪明能干、见识丰富的农村青年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程一、1．简介鲁迅《青年闰土》的出处，出示课题。2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不明白的词语。3．讨论分段。二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。此后提咨询：青年闰土给我们留下怎么样的印象?(英勇机智)那么，课文中哪几句话突出反映了青年闰土的这一形象呢?(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的青年英雄形象。二、学习第二大段。1．轻读2、3小节，考虑：①闰土因什么缘故到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?读后抽答。2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的缘故)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。第二课时教学要点学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深化的句子。完成作业本第5题。教学过程一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地点特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深化体会闰土的外貌特点描写。提咨询：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(希望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是、便、因此)情感语气指导后生齐读第4小节。三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的内心有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(留意朗读的情感语气)理解“无故”、“伶俐”、“素不明白”等词浯的意思。3．提咨询：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写照应?(“有胡*呢……”—节)如此写给人留下了闰土的什么形象?(英勇机智，板书。)由于这件事给作者的印象最深化，因此详细写，板书。4．除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么质量特点?(聪明能于。板书。)5．除了这两件事，另外两件事写得详细依然简单：反映了人物什么质量特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生答复。四、课文写了反映闰土质量特点的四件事，尽管也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土比照，“我”与“往常的朋友”这方面是详写依然略写?(略写)哪几节用比照的方法来写?(抽答)1．小黑板出示“我素不明白；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单明白它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因此缺少见识的含义。以羡慕和敬仰的语气朗读本节。2...
