教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学案例●教学目的1、通过自学，大体理解诗意;2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生遭到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。●教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。●教学过程一、知诗人，解诗题。1、直截了当揭题：泊船瓜洲2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。(1)“瓜洲”，老师随机画画简图。(2)“泊”，老师提示留意字音与字意的联络。3、理解诗人。学生交流有关王安石的材料，老师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生留意王安石与江苏的关系，理解当时的创作背景。(王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因而他把南京当作第二家乡。今天我们要学的一首诗，确实是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。)二、抓字眼，明诗意。1、初读，读准字音。老师提示学生留意以下字的读音：一水间(jiàn)数(shù)重(chóng)山照我还(huán)2、再读，理解诗意。想一想，为什么这么读?查字典，联络上下文处理。(1)处理前三个读音——理解第一句。借助简笔画理解。(2)处理第四个读音——理解第二句。引导学生联络创作背景进展理解。(明月下，眺望家乡，自然想回家：“huán”)(3)学生连起来说说诗意。3、品读，深化理解。(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑咨询产生?引导学生发觉咨询题：A、、瓜洲隔着宽敞的长江，中山间隔京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡大概离得非常近，这是为什么?B、为什么寄希望于明月将本人照着返回家乡?(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境，悟诗情。1、师描绘情境：皓月当空，和风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回家乡。家乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎么样的景象?引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进展描绘。2、引导学生将想象与现实作比照，体会诗人思乡且无奈的内心。3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词，练语感。(一)品评“绿”字1、王安石写诗每个字都要通过细心琢磨，你明白诗中哪个字是王安石反复琢磨才决定用它的吗?2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、入、满……)把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地点?小结：是啊!一个“绿”字，引发了我们学生多少联想一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。(二)尝试琢磨。如今，老师让你们也来当一回小诗人，琢磨琢磨，揣摩揣摩，该用哪个字适宜?并说说为什么。1、红杏枝头春意()。(旺、闹、浓)2、风乍起，吹()一池春水。(动、皱、翻、起)五、自主小结，自主作业。1、这节课，你有什么收获呢?(引导学生从多方面进展总结)2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合本人的专长进展稳固或延伸，如配乐诗朗读，画画情境图，改写散文或现代小诗等等)
