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教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学案例 VIP免费

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教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学案例●教学目的1、通过自学,大体理解诗意;2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。3、使学生遭到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。●教学重点、难点理解诗句意思,体会诗人所表达的感情。●教学过程一、知诗人,解诗题。1、直截了当揭题:泊船瓜洲2、理解诗题,学生结合课前预习自由说说。(1)“瓜洲”,老师随机画画简图。(2)“泊”,老师提示留意字音与字意的联络。3、理解诗人。学生交流有关王安石的材料,老师相机引导学生背背积累的王安石的诗,并适时提示学生留意王安石与江苏的关系,理解当时的创作背景。(王安石的父亲在江苏南京当过官,他的童年是在南京度过的,因而他把南京当作第二家乡。今天我们要学的一首诗,确实是王安石接到圣旨,赴京任宰相途中写下的。)二、抓字眼,明诗意。1、初读,读准字音。老师提示学生留意以下字的读音:一水间(jiàn)数(shù)重(chóng)山照我还(huán)2、再读,理解诗意。想一想,为什么这么读?查字典,联络上下文处理。(1)处理前三个读音——理解第一句。借助简笔画理解。(2)处理第四个读音——理解第二句。引导学生联络创作背景进展理解。(明月下,眺望家乡,自然想回家:“huán”)(3)学生连起来说说诗意。3、品读,深化理解。(1)读读诗句,想想意思,是否有新的疑咨询产生?引导学生发觉咨询题:A、、瓜洲隔着宽敞的长江,中山间隔京口相当遥远,但在诗人笔下那家乡大概离得非常近,这是为什么?B、为什么寄希望于明月将本人照着返回家乡?(2)引导学生释疑,在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境,悟诗情。1、师描绘情境:皓月当空,和风拂面,远眺家乡,诗人的心儿早已飞回家乡。家乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎么样的景象?引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进展描绘。2、引导学生将想象与现实作比照,体会诗人思乡且无奈的内心。3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词,练语感。(一)品评“绿”字1、王安石写诗每个字都要通过细心琢磨,你明白诗中哪个字是王安石反复琢磨才决定用它的吗?2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、入、满……)把这些字填进去读读,与“绿”字比一比,“绿”字好在什么地点?小结:是啊!一个“绿”字,引发了我们学生多少联想一个“绿”字,使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。(二)尝试琢磨。如今,老师让你们也来当一回小诗人,琢磨琢磨,揣摩揣摩,该用哪个字适宜?并说说为什么。1、红杏枝头春意()。(旺、闹、浓)2、风乍起,吹()一池春水。(动、皱、翻、起)五、自主小结,自主作业。1、这节课,你有什么收获呢?(引导学生从多方面进展总结)2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合本人的专长进展稳固或延伸,如配乐诗朗读,画画情境图,改写散文或现代小诗等等)

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