教案人教大纲版四年级上册语文《积累·运用四》教学设计第一课时【教学目的】1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节拍。2、理解短文内容，理解作者表达的顺序，感受大自然的美。【教学重点】理解短文表达的顺序，感受大自然的美。【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经完毕了，如今我们开场积累•运用的学习。(老师板书课题)二、读读背背1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点?2、学生发言，互相交流。3、老师总结：同学们说的都特别好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：来对往，去对回。潮涨落，月盈亏。“来-往，涨-落”都是意思相反的词。每组的后三对呢?雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或类似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进展配对。4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，特别有节拍感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节拍。5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。三、阅读1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些漂亮的景物。2、学生自读课文，进展汇报。3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的答复，老师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨4、依照你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢?5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的表达顺序有什么特点?能够小组讨论后发言。6、老师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写缘故。7、同我们学过的课文相比，比方同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的表达顺序有什么不同呢?8、同学发言，老师总结：两篇文章尽管同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。四、扩展你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。【板书】积累·运用四四季的美春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨并列先总后分第二课时怎么样保护四周的环境【教学目的】1、提高学生的环保认识，并把这种认识落实到实际行动中去。2、开阔学生的思路，培养擅长观察，擅长考虑的良好适应。3、能组织好语言，有针对性的谈本人对咨询题的看法，提高学生的口语表达才能。【教学过程】一、谈话导入每个人都希望在一个清洁、漂亮、温馨的环境里生活，却不是每个人都在为漂亮的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经明白，我们的生存环境面临着特别多咨询题，那么，你想明白我们都面临着哪些咨询题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。二、教学新课1、出示录像：《认识我们的环境》2、老师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能详细地说说你都看到了哪些现象吗?3、同学自由发言。4、老师：是的，我们四周的环境存在着特别多咨询题。这些咨询题由于处在这个环境中的人对环境保护注重程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚刚说，我们选出几个急待处理的、大家共同关怀的咨询题想一想，我们应该怎么样做，才能保护我们四周的环境?5、小组讨论、交流。6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清晰，提出的建议最可行。三、拓展活动从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。【板书】怎么样保护我们四周的环境一、认识我们的环境二、四周现象：垃圾污水噪音……三、怎么样保护：……
