教案人教版七年级上册语文散步《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，好像橄榄一般文章，越嚼越觉得有滋味，散步教案已经为大家分享，不明白大家是否已经理解了呢？希望对大家学习本课有协助！教学目的①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前预备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难咨询题。老师：①预备课前说话训练的材料(尊老爱幼的故事)，安排学生作预备。②可用多媒体辅助教学。教学内容①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。事实上，在我们成长的过程中不断都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，说说你都感遭到了哪些亲情?(学生举例答复，老师予以确信)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步如此平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了如此一个感人的故事。出示学习目的并板书课题感知课文内容①检查生字词。②老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。④带咨询题朗读课文。大屏幕投影出示咨询题组：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用本人的语言概括。(用文中的语言也能够)「老师导学」“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文章进展情感交流最直截了当的方式。因此，在这一部分老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品味而不要流于方式。[老师小结]文中描绘的确实是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予确信。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究[老师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎么样处理的?同学们以小组为单位进展分析，假设遇到有深度或理解不透的地点大胆提出来，共同讨论学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?b.“我”为什么感到责任的严重?[老师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进展埋下伏笔。“我”为什么感到责任严重?学生依照课文可能答复，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳适应遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还适应遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，因此“我”感到了作为中年人责任的严重。[老师引导]展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎么样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，老师适时点拨。[老师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈小孩，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该如何办?[学生讨论归纳]老师关于学生的答复要给予确信和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵照这个道德准则。(过渡)文中的“我”做得非常好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子处理了这个难题，改变主意，走小路。你从中感遭到什么?a.我们能够感遭到母亲对小孙子的什么感情?b.作者为我们展示...
