教案人教版三年级《惊弓之鸟》第2课时教学实录一、说话训练，比拟理解师：(板书：更羸是手)“更羸是手”通吗?把“手”移后，加一个什么字就通了生1：更羸是射手。生2：更羸是猎手。生3：更羸是能手。师：这三位同学都说对了。这里的“手”是什么意思生：是“人”的意思。师：哪些词语中的“手”也是“人”的意思(学生说了非常多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。)?师：(板书：更羸是……能手)谁能说得更详细些生1：更羸是射箭能手。生2：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫李广的人……(学生打断：我明白李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。)?师：还有一首诗叫《塞下曲》专门说这件事。你们还记得吗?(学生一齐背诵《塞下曲》)师：我明白的你们都明白，老师遇到你们真是三生有幸。中国有一个李广，外国也有一个射箭能手，他确实是绿林好汉——罗宾汉(学生打断)。生：(非常是骄傲)老师，我也明白这个故事(学生讲述罗宾汉竞赛射箭的事)。师：李广是射箭力量之猛，罗宾汉是射箭之准，那么更羸射箭如何样呢生1：更羸不用箭就把大雁射了下来。生2：更羸射箭非常奇妙。二、复述训练，把握故事师：从哪里看出更羸是射箭能手呢(板书：更羸随魏王打猎时发觉……)?师：本人练习说一遍，等一会儿不看书说。(学生练习)?生1：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处飞来。师：如此说不错，但有咨询题吗生2：有，这是一只受伤的大雁，因此是“渐渐地飞来”，还边飞边鸣。师：那如何说呢生2：(语气比拟平淡)更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。师：不错。不错确实是“马马虎虎”，谁再说?生3：(语速较慢，有萋萋惨惨的滋味)更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。师：好。我们接着说下去。(板书：更羸告诉魏王……)?生4：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。生5：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(说话的语气比拟自信)?师：大王是一国之君，更羸能如此说话吗?(用对一般人说话的态度读了更羸的话)生5：(幡然醒悟，抢着说)应该有些讨好的意思，非常自信但不能露出来，要委婉些。师：你体会得深入，你能说好吗?(学生说得不错)?师：(接着板书：魏王不信，因此更羸……果然……)大家练一下，等一会儿不看书再说。生6：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”魏王不信，因此更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中直掉下来。师：说完好了。谁能再说?生7：更羸随魏王打猎时发觉一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。魏王不信，因此更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中直掉下来。师：更羸为什么能如此做呢?在大家不明白之际，依然他本人道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。(板书：观察分析推理推断)?师：(在学生读完课文后，指着板书)更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢?他留意——观察(板书)正确，——分析(板书)合理，还——推理(板书)入情，最后推断(板书)正确。师：谁上台按这一顺序给最后一节分层。(一生上台，划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指导学生背诵这一节。)?三、“挑刺”训练，课堂练笔师：《惊弓之鸟》这个故事已经流传了2500多年，能够说是家喻户晓。但是这篇课文有一个小缺陷，比方第9节，大家读一读，看一看语言的表达上有什么咨询题生：(大吃一惊，课文如何也有咨询题?但在老师指导下读书、考虑后发觉了课文的缺乏?“它一用劲，伤口又裂开了，就掉下来”这句话不够精确，“就掉下来”应该改成“就掉了下来”或“就掉下来了”。)师：改得好啊!学习语言就要多读多思。一...
