2022《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》教学反思精选15篇身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思，希望能够帮助到大家。《小蝌蚪找妈妈》教学反思1《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文其次册第34课，它是一篇脱离第1页共120页拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有胜利之处。一、运用多种有效手段使学生精确了解青蛙的成长过程。课文第一课时的难点在于让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变，而且一年级学生对动物的了解不多简单混淆一些常识性的内容。这就须要老师细心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效第2页共120页果是明显的，即使是基础较差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。手段一：抓明线引暗线，条理清楚从课题入手，首先出示小蝌蚪好玩的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这立刻吸引了学生的留意力，通过学生的主动视察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果第3页共120页在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次阅读课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其视察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的改变？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些改变？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习主动性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪第4页共120页长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。手段三：学文填空，加深印象在小蝌蚪找到妈妈后，学生通过暗线也知道了青蛙一生的改变过程。此时，我趁热打铁，出示如下填空题：小蝌蚪先长出两条xx，过了几天，长出两条xx，再过几天，xx变短了，慢慢地，xx已经不见了，小蝌蚪长成了xx。这个填空题有效巩固学问，并加深印象。二、把朗读和看图及随课文识字结合起来第5页共120页课文中有不少对话，利用课件，将本课中的图与文比照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文中这两个生字学生一目了然了。有了图文比照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快驾驭了。如教学小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，结合课件展示，让学生主动来发觉小蝌蚪前后的改变，实行表演的形式，在情境中对话，请同桌或一大组同学分别扮鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话以及乌龟妈妈和小蝌蚪的对话，学生们很快进入各自的角色，把第6页共120页小蝌蚪焦急而有礼貌、鲤鱼亲切热忱，乌龟好笑仔细的语气仿照得惟妙惟肖。教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。在今后的教学中，我应当多多坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。总之由于我的教学水平有限在课堂上留下了许多缺憾，还请各位老师指责指正。《小蝌蚪找妈妈》教学反思2本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈第7页共120页妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱...
