教案人教版七年级下册《最后一课》学案课题《最后一课》（一）学习目的：1．理解作品的历史背景和作者的情况；自主处理字词咨询题，积累词语；2．默读课文，整体感知课文，分析小说构造，理清文章脉落。3．抓住小弗郎士心理活动描写以及思想感情变化的描写，分析小弗郎士的形象。知识链接：一、作品的历史背景和作者都德简介：这篇小说写于1873年，普法战争于1870年迸发，普鲁士军队长驱直入，占据了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远不记得祖国，好永远统治这些地点，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于如此的时代背景。从普鲁士军队占据法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起对抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以陷落后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描绘，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争迸发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。二、如何把握小说的三要素：小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。或简称为：人物、情节、环境。人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。小说中的典型人物是作者依照现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过如此典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写；侧面描写指：以别人言行来反映人物等(又叫侧面衬托）。故事情节：是指作品所描写的事件开展，演化的全过程。故事情节的构造：（序幕）－开端－开展－高潮－结局－（尾声）故事情节的作用：展示人物性格，表现作品主题。环境描写：是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写，对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。社会环境描写是指对人物活动的详细背景，处所，气氛以及人际关系等作描写，它提醒了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。学习导航学习笔记一、自主学习：课前预习1．认真阅读“导学案”“知识链接”，理解作品的历史背景和作者，明白怎么样依照小说的文体特点分析课文。2．默读课文，边读边给每个自然段标上序号，标出生字、词；标出有疑难的字、词，并借助字典、词典自主处理。3．再次认真默读课文，依照故事情节的开展，理清课文脉络，将本文分为三部分，并给第二部分分层，将预习笔记写在课文相关的地点。4．跳读课文，圈点：小弗郎士心理反响、思想感情变化等心理活动描写的句子，并进展批注。圈点疑难之处。二、合作探究，展示提升：1．复述根本情节。要求：能表达情节开展的脉胳。2．结合课后练习第一题，谈一谈你对小弗郎士的认识。说一说作者选择一个调皮调皮的男孩作为小说的主人公，有什么好处？三、训练稳固：1．当堂训练：写在语文作业本上。续写练习：设想小弗郎士上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时又将有什么样的感受呢？标题：回家路上要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。2．课后作业：《根底训练》第一、二、三大题。课后反思：课题《最后一课》（二）学习目的：1．分析韩麦尔先生的形象；学习本文通过人物的语言行动等表现人物思想感情、突出中心意思的写法；2．理解重要语句的深入含义；3．总结、归纳文章的中心、写法。学习导航学习笔记一、自主学习：1．有感情地朗读课文：10、11、18至20自然段、24至29自然段。2．跳读课文，圈点：描写韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作的句子，并进展批注。圈点疑难之处。3．考虑：小说标题“最后一课”有什么深入含义？二、合作探究，展示提升：1．结合课文对韩麦尔先生的服饰、语言...
