教案人教版高中一年级荷塘月色(朱自清)一、教学要求：1.根底知识：(1)字词的理解和运用;(2)朱自清和他的散文;(3)通感的手法。2.阅读才能：(1)学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情;(2)体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩。3.写作才能：写一段鉴赏本文语言美的文字。二、教学重点：结合时代背景理解直截了当抒情的语句的含义，体会作者的思想感情。学习作者运用语言的技巧。第一课时教学要点：交流研究性学习成果，检查自学情况，讨论课文的线索和构造，布置讨论题。教学内容及步骤：一、检查研究性学习情况(部分)，以学生抢答，老师补充和订正的方式进展。1.关于根本情况：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。朱自清正直爱国，参加过“五·四”和“一二·九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名回绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价妨碍：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。2.代表作品：著有诗歌、散文、文艺批判、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开通书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。兴趣识记：谁有什么方法把朱自清的散文代表作一下子记牢?参考方法：朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》终于来到了，四处都是酽酽的《绿》，他先去欣赏《荷塘月色》，再去泛舟《灯影桨声里的秦淮河》，最后来到了漂亮的《威尼斯》。(情节串联法)二、朗读课文，检查早自习自学情况：1.播放朗读磁带。板书课题及荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清华园指定三名学生接力朗读，老师正音。2.抢答：词语解释幽僻(yōupì)：幽静，偏远(幽：深远的、隐蔽的)。蓊郁(wěngyù)：树木茂盛的模样。苍茫：空旷辽远，没有边际。弥望：满眼(充满视野)看到。(弥：满)田田：描述荷叶相连的模样。袅娜(niǎo)：优美的模样。风致：美的姿势。①美妙的容貌和举止②风味;幽默三、作品构造分析。老师启发指导：《荷塘月色》共8个自然段，每段自有共独立内容，但从作者的行迹变化上看，从扣文题的主体文字与荡开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段依然能够划分成几个大部分的，把文章的根本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探究。第一步，让学生提挈每个自然段的内容(用语要简明、精确)。第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”)去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)第4段荷塘漂亮的风光。观荷塘第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感遭到的)第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。第二步：综合、归纳。从写景状物的角度上看，第2—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。第1段是“引子”也应独立。第7—8段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔(回到家门)收束全篇。如此分析，全文确实应划为三部分：第一部分(第1段)写“观荷缘起(情)第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)写“景中人”(情)四、小结写作线索。这个咨询题，实际上是在“构造分析”过程中就能够得到处理的;这里，再小结一下。教法上由老师主述或由学生讨论均可。非常可能学生在认识上有争议，老师应同意学生发表意见，只要言之有理，不出现科学性错误就行。老师小结：《荷...
