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2024《小壁虎借尾巴》教学反思_5VIP免费

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2022《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》教学反思15篇作为一位刚到岗的老师,我们要有一流的教学实力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎第1页共73页向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简洁、易懂,在教学中实行了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。一、由扶到放,授学生以渔这篇课文有以下两个明显的特点:文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话绽开。针对这两个特点,教学中采纳,由扶到放,授学生以渔。指导第三小节,用符号划小壁虎和小鱼的话,通过多种形式的朗读和演读相结合,培育孩子们边读边第2页共73页想象的阅读实力,和感受语言文字美的感染力;然后由扶到放,让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候,也让学生学着划一划,圈一圈,养成不动笔墨不读书的习惯,让学生在边读边划中逐步驾驭了读书的方法。二、以读为本,训练语感阅读训练离不开理解,也离不开朗读。因此,教学中,实行不同的朗读方法,让学生进入角色,充分练习朗读,多种方式的朗读,然后沟通评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,焦急,难过。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培育了语感。第3页共73页三、以演促读,理解文本表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中,让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中,孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句,内化语言,再用自己喜爱的形式表演反馈。这样,不但培育了孩子们的语感和想象实力,也起到了积累语言的目的,为说话、写作打下了牢固的奠基。四、拓展延长,培育表达实力上课前,让学生查找关于“动物的尾巴”的资料,以增进学生对动物尾巴功能的了解和爱好。学生带来了许多资料,比如:猴子的尾第4页共73页巴能调整体温,松鼠的尾巴可当被子……学生兴致高涨,不断地沟通自己的收获,太有意思。在学生爱好照旧时,让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料,仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的学问,知道了更多动物尾巴的作用,又学会了表达。在课堂上,在“扶放”结合的教学中,学生能在发觉文章的结构特点上仿说仿写,看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低没有充分发挥小组内成员的作用。今后还要多加引导,让孩子们真正高效的进行合作。《小壁虎借尾巴》教学反思2第5页共73页一、读文古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采纳多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又绽开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最终,齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的缘由……总之,只有让学生充分地读文,才能有第6页共73页所感知,才能有所感悟,同时也培育了语感。二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过,即课文第三、四、五自然段,而这三段结构相同,内容相像,分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时,我将重点放在词、句的训练上,与对课文内容的理解上。由于结构相同,内容相像,我将第三段作为教学的重点,让学生在读—说—想中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的,并驾驭了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习,进而过渡到个人学习。第7页共73页三、想我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有...

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