2024反思性说课稿VIP免费

2022反思性说课稿反思性说课稿在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的反思性说课稿，欢迎阅读与保藏。反思性说课稿1各位领导、老师们，大家好，首先，感谢教研中心及学校领导们第1页共83页给我这次珍贵的熬炼机会，让我在这么广袤的舞台上展示自己。下面就来说一说我的这节课。我执教的《毫米、分米的相识》是青岛版小学数学二年级下册其次单元第一个信息窗的内容，属于“图形与几何”领域。这节课的教学目的是让学生相识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的空间表象，感知米、分米、厘米、毫米之间的关系，能选择适当的长度单位进行测量。从而进一步发展学生的空间观念和几何直观。基于以上理念，我是这样设计的。一、激趣导课，营造良好课堂氛围。二年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖”的事物。因此，第2页共83页我结合教材创设了学生喜闻乐见的孙悟空变金箍棒的好玩情境，形成情境串贯穿全课，有效激发了学生的学习情趣，并营造了良好的课堂氛围。二、实践操作，发展学生的空间观念和几何直观。二年级学生的空间观念通常是从现实生活里积累的相关感性相识动身，在学习活动的过程中逐步建立起来的。为此，我是这样做的，1.做好课前预习。学生已经有学习厘米、米的基础，我让学生课前用手比一比1米、1厘米有多长；找一找生活中哪些物体的长度大约是1米或1厘米，第3页共83页使学生回忆起厘米、米的长度观念，并选择你喜爱的一种文具，测量它的长度，复习测量方法。让学生通过课前预习，唤醒学生对米、厘米表象的记忆，拉近学生对新知相识的距离，也为下一步感知四个单位之间的关系做好铺垫，更有助于学生养成预习的好习惯。2.重视实际操作活动。这我一共设计了4次测量活动，先是测量7厘米的小棒达到复习测量方法的目的，然后测量8毫米的小棒，不到1厘米，学生现有的学问无法精确表示它的长度，使学生思想中产生找寻一个比“厘米”更小的长度单位的须要，水到渠成引出“毫米”的学习；还有就是测第4页共83页量1毫米厚的硬币，和后面的1分米的纸条。整节课充分调动学生的多种感官参加数学活动，在充分体验、感受过程中，帮助学生深刻地建立1毫米、1分米的表象，形成测量技能。3.注意学习方法的指导。我引导学生通过估一估、量一量、指一指、比一比、想一想、找一找的方法相识了毫米，并引导学生利用这些方法同位合作学习分米使学生在学习中驾驭学习长度单位的方法，积累了数学活动阅历，同事还重视了学生估测实力的培育。4.联系实际，加强应用。第5页共83页当学生应用所学学问解决实际问题时，要做到数形结合，使学生明确做一类题的方法和思路。如：练习题让学生填单位，及给猪八戒改错都须要学生先想一想实际物体有多长，再找合适的单位，最终填完要检查结果是不是和实际物体长短一样，在解决问题的过程中空间观念也得到了很好的培育。5.课后延长学生空间观念的培育是一个长期的过程。课后延长尤为重要。本节课我以金箍棒变得很长很长变到天上去之后，用什么单位表示它的长度这一问题，延长到千米的学习。这样的设计给学生留了一个悬念第6页共83页引发学生不断学习的爱好。本节课我努力践行区教研室提出的三单，即“课前预习单”“课上共研单”“课后延长单”，把每一步落到实处，但纵观整节课，还有许多不足：1.课堂的教学机灵和提高敏捷驾驭课堂的实力还有待于提高。我没想到学生一起先就说出8毫米，下面都不知道怎么接孩子的话，后面学习完毫米之后，重新让学生测量小棒，没有抓住刚才的8毫米的生成，假如顺着学生说“刚才有同学量出了8毫米，对不对呢？验证一下。”就更好了。第7页共83页2.课件收方不刚好。帮助学生建立1毫米的空间表象，原来就应当放在尺子上进行，为了给学生清楚的指导，才投影到大屏幕，学完1毫米的感念后应当立刻隐去，我一时忘了，给学生造成错误认知，这一点值得留意。3.练习题处理不到位。在给八戒改错时，学生说13厘米长的铅笔错了，我让学生想象有没有13厘米的铅笔，这样不如让学生拿着尺子比一比13厘米有多长，看有没有这...