师德：真挚的爱是感染学生的情感魅力参考演讲稿下面请欣赏由带来的师德演讲稿：参加市级师资培训班期间,我时常被教授、专家们或激精深的讲座所陶冶。怎么样做一个合格的老师，怎么样做一个优秀的老师，这个咨询题不断萦绕在我的脑海。自古以来，”传道、授业、解惑”成为老师的职责。随着素养教育的推进，老师的职责被给予了新内涵。正如陶行知先生所说的：”你假设把你的生命放在学生生命里，把你和你的学生的生命放在群众的生命里，这才算是尽了老师的天职。”新课程呼唤人们建立一种以师生个性全面交往为根底的新型师生情感关系；一种真正的人与人的心灵沟通；一种和谐、真诚和温馨的心理气氛。我曾经在报纸上看到如此一个案例，让我深有感触。在一节《妈妈的吻》的语文公开课上，在老师的引导下，小孩们如痴如醉地体验着课文所带来的美妙的爱。一位学生美丽地答复了老师的提咨询。老师说：”假设我是你的妈妈，我真想给你一个甜甜的吻”。小孩们确实闭上眼睛等待着老师的吻。全场凝望着老师，老师走上前去，确实悄悄地吻了他。顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。后来，那位学生在日记中写道：今天是我最幸福、最难忘的一天。是啊，学生感到幸福、难忘是由于老师给了他们真诚的爱。这种爱深深地感染着学生，它激起学生学习的内驱力。《情感教学心理学》认为教学过程是知情交流的过程，老师在教学中会自觉或不自觉的在传授知识和技能的同时，伴以某种情感。这个情感不仅会妨碍学生当时的情感和学习活动，而且会妨碍学生今后某些态度、观众念的构成以及个性开展。大家明白，学生被动学习乃至厌学的缘故之一，确实是在他们的眼里知识的单调乏味的，是灰色的，要改变这种现象，纠正不正确的偏见，就要擅长挖掘包含于知识本身的情感，擅长艺术性地给予知识以情感，有了情感，习惯就有了生命，学生就会感受其中的魅力和价值，关于本人感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？回想过去，我们耳边时常响起振振有词的抱怨：真是朽木不可雕啊！你们的父母终究是怎么样教的！每当这个时候，事实上应当惭愧的是我们。正是在这种痛心疾首的”声讨”下，那些尚未褪尽童确实脸上整日覆盖着”诚惶诚恐”与”小心翼翼”，以及与小小年级不相符的茫然表情。记得有人说过：当农民种不好庄稼时，他们会考虑本人的耕种技术是否有咨询题，而当老师教不好学生时，又是否都会自省呢？当那稚嫩的笑容过早地凋谢在你面前时，你的内心难道就没有丝毫的触动吗？因而，当我们面前呈现的是学生单调乏味的习作、丧失了灵性的眼神以及漠然而叛逆的神情时，我们应当自责与忏悔啊！由于我们没有把热爱知识的火花从本人的内心移植到学生的心理，脆弱而无助的心灵，封存了他们种种美妙的情感。因而，对学生而言，老师积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。带着沉重的心理惶恐感，学生怎能热爱学习呢？假如沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是漠然的神情，那么，带给学生只能是被动消极乃至绝望、沉沦和彷徨。学校里的学习，是师生每时每刻都在进展的心灵接触。老师的良好情感能引发学生积极的感情反映。课堂上，要使学生主动学习，老师就要擅长营建情感交融的良好气氛，把更多的”情”和”爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理平安感，如此，学生才能带着决心和勇气主动地投入自主性的学习活动。尊敬的同行们，请倾注你毕生的定力，坚持住心底那份充满人情味的”爱心”吧。要明白，一个兹爱的眼神，一次悄悄的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。新一轮的课程改革将改变老师的观念、老师的生活、老师的行为。愿我们真正树立新的教育观念，多给学生一点微笑、一点爱、一个吻，由于，它们实在太重要了，它表达了老师对学生的爱和抚慰，对他们健康成长的企盼。有了微笑与爱，便会从根本上消除师生感情的隔膜和间隔。他们在微笑与爱中找到了自尊、找到了自信，找到了人与人的平等与友谊，在微笑中生活，在微笑中学习，那是怎么样的一种境地啊！
