2022《尊严》教学反思《尊严》教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的《尊严》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《尊严》教学反思1在备课过程中我深刻领悟新课改精神，依据课程标准的要求，经第1页共69页过几次修改教学设计，从实施状况来看，基本达到了预期目标。这节课我呈现给大家的教学过程主要体现在以下几点：一、抓住人物语言动作，突破重点教学中，活动紧紧围绕“尊严”来绽开，让学生明白年轻人在什么状况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔敬重和常识尊严。在设计上力求围绕主线，设计了一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严第2页共69页呢？哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写出来。这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，又指向文章中心的一个体会感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读。再有体现学生主体性方面，我做到了以下工作，一个是给学生留有充分的时间自学、思索。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会。三是让学生充分读书，在读中理解。四是小组进行充分的探讨，相互补充，相互纠错。二、合租学习方式，多种多样第3页共69页教学中，我设计了一个环环相扣，步步深化的朗读过程。一是组内合作，整体感悟，让学生自己去体验沟通心得，感语课文，通过探讨学生找不同的语句，体会不同词语，从而感悟课文内容，在这个过程中落实了抓住重点词语的教学，“面呈菜色”、“骨瘦如柴”、“脸色苍白”等词语，体现年劲人他及逃难人饥饿至极，对狼吞虎咽“对比读，体现出年轻人及逃难人饥饿至及。就这样年轻人仍坚持以劳动换取食物，写出了年轻人是有尊严的。学生通过探讨，最终达成教学目标。对两个“狼吞虎咽”我进行了对比读，体现了年轻人吃的心安理得，进面理解他讲尊严之珍贵。二是同桌探讨，引导学生重点第4页共69页读哈默的三次语言，边读边感语，深化体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和看法，感受他由真诚的恳求到恳切，再到坚决，这样的情感和看法。如：“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”对这句话老师做了重点指导。通过合作学习读文感悟，让学生走近哈默，体会心理活动，学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚决，而是努力把自己当作哈默，组内商讨研读进行再一次的情感升华。在学生探讨中，学生抓住了哈默的外貌，动作，语言，分析人物形象体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人，也感受到了杰克逊大叔是个敬重他人的人。感受到哈默与杰克逊大叔的人格魅力，此时也第5页共69页达到了语文教学的共聚性与人文性的有机结合。在理解杰克逊大叔语言时，我住了最终那句杰克逊大叔对女儿说的那句。:“别看他什么都没有，他百分之百是个大富翁”让学生自己去体会这句话。此时，孩子们课文已学完，对一起先不是很理解尊严，此时已有了新的相识。对于理解大叔对哈墨的评价的话，加深了，达到了预期效果。在课尾我还让孩子说出了有关尊严的事例再次体会尊严，还在此注意了读写结合，让孩子们把感受写在语文书上。此段让学生进行了分角色朗读，特性化体会感悟。同学之间相互第6页共69页沟通促进对课文的理解，同时也能增进同学间的情感。《尊严》教学反思2平常的一天依旧平常，而我的心却久久不能安静……上课铃响了，我拿着课本走进了教室。在师生相互问好后，我导入新课并板书了课题，这篇课文的题目叫《尊严》，是篇教化性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成第7页共69页为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默...
