《三角形的内角》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《三角形的内角》说课稿一、教材分析1、说教材《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作，通过拼图说出“三角形的内角和等于180°”成立的理由，由浅入深，循序渐进，引导学生观察、实验、猜想，逐步培育学生的逻辑推理能力..2、教学目标和要求根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学目标如下：⑴了解三角形的内角⑵会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180°⑶学会解决与求角有关的实际问题⑷初步培育学生的说理能力3、教学的重点与难点重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。难点：证明三角形的内角和等于180°。二、说教学理念下载后可任意编辑培育学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想数型结合思想，体现新课程标准中的知识与能力、情感与态度，过程与方法的三统一。三、说教法本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采纳多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采纳启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是180°的结论，老师采纳点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培育了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。四、说学法课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参加知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜勤钻研的研讨式学习方法，培育学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参加的过程中得到充足的体验和进展。五、说教学过程（一）创设情境、激发情趣下载后可任意编辑爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课开始，我通过一个趣味性问题，激发学生的学习热情。在一个直角三角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说“这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了…”。设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的学习。（二）动手操作、初步感知提问：三角形内角和是多少？由于学生在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。然后让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论。学生会提出度量拼图的方法，然后让每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。通过小组合作沟通有几种拼合方法。最后老师总结共有三种拼图方法。让学生从丰富的拼图活动中进展思维的灵活性、制造性，为下一环节“说理”证明作好准备，使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。（三）实践说明、深化新知教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法，证明方法比单纯教学生证明更有效。老师设问：从刚才拼角的过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于180°”这个结论的正确方法吗？⑴把你的想法与同下载后可任意编辑伴沟通。⑵各小组派代表展示说理方法。⑶请同学们归纳上述各种不同的方法。老师从中选择四种方法进行讲解。通过小组讨论，让学生各抒已见，畅所欲言，鼓舞学生倾听他人的方法，从中获益，增加了学生的合作探究精神，有意识地培育学生的说理能力，逻辑推理能力，增强了语言表达能力，培育学生的一题多思，一题多解的创新精神让学生体会数学辅助线的桥梁作用，在潜移默化中渗透了初中阶段一个重要数学思想―――转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础。（四）巩固练习、拓展新知通过习题巩固三角形内角和知识，培育学生思维的宽阔性，通过讨论一个三角形中最多有几个直角、钝角，至少有几个锐角，为学生提供充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探究、合作沟通的氛围中，有机会分享同学的想法，培育了学生之间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180°的知识外延。（五）启...