幼儿园音乐教育途径幼儿园音乐教育活动家庭和社会的音乐教育方法教师为主体发起的音乐活动指导方法。主要有直观演示法、运用语言的方法、变换角色的方法三种方法。儿童为主体的参与的音乐活动学习方法。主要有模仿学习、预知学习、整体感知学习、多种感官参与学习四种方法评价（一）活动目标的评价：1.活动目标是否与音乐教育的总目标（《纲要》艺术领域教育目标要求）、年龄阶段目标（或学期目标）、及单元目标（或月目标）有紧密的联系。2.目标是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求。3.目标是否与儿童的实际情况相适应，即符合儿童年龄特点（生理、心理）和当下的发展水平。4.目标是否体现帮助儿童获得新的经验（二）活动内容评价：1.内容的选择是否与目标一致；2.是否与音乐教育所涉及的范围、领域相一致；3.是否与儿童的能力和发展水平相一致。4.音乐材料本身的审美性、艺术性和教育性。（三）活动过程的评价1.评价教师自身行为：①教态亲切自然②精神饱满有热情③示范讲解正确清晰④善于设置一定的有效提问⑤善于调动幼儿积极性⑥巧妙而熟练地运用角色变化2.评价师幼互动：①教师在活动中是否为幼儿创设一定的活动环境②教师是否充分发展幼儿的兴趣，意志、自信、独立等良好的心理品质③教师与幼儿的感情交流，及幼儿之间的感情交流。3.评价活动的组织形式：①教师综合运用集体、小组、合作活动以及个别活动等多种组合和变化；②教师是否体现因材施教；③教师是否关注不同组织形式中幼儿之间的交往。4.评价活动内容的设计和组织：①活动中各部分内容间的比例是否合理（开始部分、基本部分、结束部分；律动、发声练习、复习歌曲、新内容的学习、舞蹈（音游）等内容间的比例）；②活动内容与活动形式是否相适应；③活动内容的组织安排是否突出教学目标的落实及重点、难点的解决；④活动内容的各个部分之间的过渡衔接是否流畅。5.评价活动的结构安排：①活动的结构即各个环节是否紧凑、有序；②每个环节和步骤之间的层次性、系列性、递进性；③是否体现结构安排上的动静交替。（四）活动环境和材料的评价1.环境和材料的选择与设计是否能体现音乐教育活动目标的达成和与音乐活动内容相适应。2.环境和材料的选择与设计是否能适合幼儿的实际需要和操作能力；3.活动材料或道具是否适合于音乐活动的展开具有一定的艺术性和表现性，数量上满足全班幼儿需要。4.在活动过程中，环境核材料是否充分地得到使用，发挥其应有的作用。（五）活动效果的评价1.1.幼儿在活动中的参与和学习态度——注意力是否集中、表现是否积极、主动等；2.幼儿在活动过程中的情绪情感反应——精神是否饱满、情绪是否愉快轻松等；3.幼儿对活动预期目标的达成情况。
