《题西林壁》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《题西林壁》说课稿《题西林壁》说课稿1一、说教材：对于《题西林壁》这篇课文，我是这样解读的：它是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元一共包含四篇文章，这四篇课文都讲的是通过细心观察和认真思考发现新现象的故事。《题西林壁》是一首哲理诗，作者通过描写游览庐山的经历，总结出观察问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论的道理。二、说学情：对于学生的情况，我是这样认为的：四年级的学生，他们的思维以具象思维为主，因此他们对于文中描写的景物有自己的感触。但是他们抽象思维能力较弱，而本诗又是一首哲理诗，学生在理解上有一定的难度，这就需要老师加以引导。除此之外，学生的有意注意力和稳定性还是较差的，所以老师在教学过程中要运用多媒体、图片等来增强教学的直观性、形象性，以吸引学生的注意力。三、说教学目标：根据上述教材内容和学生情况，我设立了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：理解“题、横看、侧、缘”等词的意思；翻译全诗；有感情的朗读并背诵这首诗。下载后可任意编辑2、过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者从自然景物中总结出真理。3、情感态度与价值观目标：领悟诗中所蕴含的观察问题要客观全面的道理，学会从全局的角度出发看问题。四、说教学重难点：本课的教学重点在于：理解诗句，走进诗句的意境。本课的教学难点在于：体会与领悟全诗中所蕴含的哲理。五、说教学方法：美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采纳了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、点拨法多媒体辅助教学法、充分调动学生学习的积极性和主动性让学生在合作中学会探究。接下来我将重点阐述我的教学过程，它分为以下五个环节：环节一：营造氛围，导入新课良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。对此我会采纳温故知新导入，给学生朗读《登鹳雀楼》这首诗，具体过程如下：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。下载后可任意编辑同学们，这首诗告诉了我们一个怎么样的道理啊？对这首诗告诉我们“想要看得远，就要站的高”。同学们，今日我们要学的这首诗也是一首哲理诗，那么我们就一起来读一读，看看能够从中读出哪些哲理。（板书题西林壁）环节二：初读课文，整体感知我会给学生十分钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决以下3个问题：1、借助相关工具书，理清字词。2、自主翻译全文。3、查阅相关资料，了解本诗写作背景。读毕，我会对学生的自学情况进行检查，字词方面重点强调“横、侧、缘”等词的意思。接着我会引导学生在师生互动中翻译全文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。最后理清本诗的写作背景：苏轼由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。环节三：析读课文，整体感悟下载后可任意编辑首先我给学生播放录音，跟随名家朗读这首诗，掌握诗歌的朗读技巧。针对前两句，我会向学生提问“是什么导致了庐山的‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。’”接着我会向学生展示庐山不同角度拍摄照片，让学生对这些照片自主描述，根据学生的描述，总结出“观察角度的不同，导致所看到的景色不同。”随后，我会接着问“你们有过对事物或者事情观察角度的不同，得到的答案也不同的经历吗”请学生分享他们的经历，并引导学生要多角度看问题。（板书看问题多角度）针对后两句，我会向学生提问“为什么作者说‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’？”在这里我引导学生从他们登山的经历出发，总结出是“在深山中无法看清山的全貌，所以就‘不识庐山真面目’。”接着我又会说“我们有一个成语叫做‘当局者迷旁观者清’，这个成语的意思是‘当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚。’结合本诗和这个成语，分小组讨论你们是否有过类似的经历，你们有什么感受，并...